Образование в эпоху Средневековья

Хронологические рамки Средневековья-5 начало 17 века. С точки зрения истории образования и педагогической мысли в этом периоде выделят два этапа: собственно средневековье и эпоха Возрождения (14-16 века).

Средевековье в Европе – 12 веков. Образование развивалось в рамках очень статичных сословно-феодальных отношений. Оно носило отчетливо сословный характер и готовила Ча к определенному соц положению (дети ремесленниковобучаются у родителей, ученичество, священники – в школах, знатные люди -рыцарство).

Содержание образования светских феодалов (рыцари) включало овладение 7 «рыцарскими добродетелями»: умение ездить верхом, плавать, фехтовать, владеть мячом, щитом и копьем, охотиться, играть в шахматы (шашки), слагать и петь стихи в честь своего сюзерена и дамы сердца. Уметь читать и писать необяз-но. Обучение шло при дворе сюзерена, где в 7-14 лет был пажем при его жене, а в 14-21 – оруженосцем, сопровождая в военных походах и на охоте. На 21ом году посвящение в рыцари.

Дочери феодалов воспитывались дома и в женских монастырях (образование включало религиозное, а так же обучение чтению, письму, рукоделию).

При монастырях создаются монастырские школы, при церквях – приходские школы. Прежде всего они готовили духовных лиц для занятия низших церковных должностей, но потом и любых мальчиков. Содержание образования: обучение письму и чтению на латыни (буквослагательным методом), счет, церковное пение и нотная грамота, молитвы, в духе христианской религии и нравственности, физические наказания. Типичная картина этого времени: одной рукой учитель показывает, как пишут буквы, другой держит пучок розог. «Розга ум вострит, память возбуждает». Полная непедагогичность постановки обучения (нет спец кадров, целесообразных содержания, методов).

При соборах, при кафедре епископа открываются кафедральные, или соборные школы. Цель: подготовка высшего духовенства. Это образовательные учреждения для детей дворян и именитых граждан. Постепенно эти школы стали давать повышенное образование (богословие и 7 свободных искусств: грамматика, риторика, диалектика (тривиум), арифметика, геометрия, астрономия, музыка (квадривиум)).

В 12 веке открываются университеты, сначала как объединения профессоров и учащихся - Болонский (Италия), Парижский, Оксфордский, Кембриджский.

Все университетлы имели 4 фак-та: артистический (7 свободных искусств, от магистра до бакалавра искусств), после этого право поступать на факультет богословский, юридический, медицинский (в теории). Основные формы обучения: лекции и диспуты. Приверженность традициям, одежде. Применялись символические наказания (мальчик для битья). Обучение длилось до 12 лет.

Традиционной для образования этого периода была схоластика (от лат. школа) –это дедуктивный метод представления вероучения - интерпретации, упор на точность, систематизированность (Я дважды прчитал Аристотеля - нет пятен на Солнце). Я.А. Коменский «И уже в этом веке некоторые доказали, что основы всех фил наук и искусств заключаются скорее в Писании, чем где-либо»

12-13й век – рост городов и возникновение городской культуры. Для детей ремесленников открывают цеховые школы, для детей купцов – гильдейские школы. Созданы населением, а не церквью, поэтому прежде всего счет, письмо и чтение на родном языке, что нарушило монополию церкви в образовании (но преподают недоучившиеся студенты).

Распространение домов призрения для внебрачных детей при церковных заведениях.

В целом для периода классического Среневековья характерны такие черты:

-влияние натурального образща ведения хозяйства скзывалось на содержании образования. Земледелие не требовало изучения точных наук.

-сословный характер средневекового общества обусловил наличие в нем особых учебных заведений и типов воспитания для представителей каждого сословия

-идеологическое господство религии обуславливает религиозную направленность образования(богословие-венец всех наук). Любая педагогическая идея этогот периода получала богословское обоснование.