Изучение эмоционально-субъектных особенностей ребёнка

«Беседа-интервью»

Цель: выявление интересов ребёнка.

Для проведения данной методики необходим микрофон (игрушечный). «Корреспондент» должен вжиться в роль и сохранять заданные условия игровой ситуации. В ходе интервью могут возникнуть спонтанные вопросы, несколько изменив ход беседы.

Вначале проведения методики ребёнку задаётся вопрос: «Кем бы ты хотел быть, когда вырастишь?» Далее даётся следующая инструкция: «Представь, что ты стал известным человеком (указывается та профессия, которую назвал ребёнок). И вот пришёл корреспондент брать у тебя интервью, чтобы написать статью о твоём детстве. Он будет задавать вопросы, а ты отвечай по-честному».

Вопросы беседы:

· Уважаемый (-ая) (называется ребёнок по имени и отчеству), что Вы любили больше всего делать в детстве? Чем любили заниматься?

· А расскажите, пожалуйста, какие у Вас были любимые игры, игрушки?

· С кем Вы играли в детском саду? А кто составлял Вам компанию в играх дома?

· А за цветами и домашними животными Вы ухаживали в детстве? Что Вы с ними делали?

· Что Вы любили в детстве смотреть по телевизору?

· Вы любили слушать сказки, истории, отгадывать загадки? Какая у Вас любимая книжка?

· Если бы с Вами захотел познакомиться какой-то новый человек, чтобы Вы ему рассказали о себе: какой ты?

· А в завершение нашего интервью, скажите, пожалуйста, хотите ли Вы быть на кого-нибудь похожим? На кого?

Предложенные беседы способствуют выявлению содержания совокупности опыта, интересов, отношения к творчеству и других особенностей детей. Беседы предполагают диалоговое общение с ребенком, в ходе которого ему предлагается занять позицию субъекта, равного партнера, что дает дошкольнику возможность размышлять, высказывать свою точку зрения, не испытывая негативных эмоций из-за боязни ошибиться, сказать что-то неправильно.

«Деятельность в картинках»

Цель: определение предпочтений ребёнка в выборе вида деятельности.

Пред ребёнком раскладываются пять листов с сериями тематических картинок: «изобразительная деятельность», «музыкальная деятельность», «экспериментирование», «литературная деятельность» и «игровая деятельность» (см цветную вклейку 2, часть 3 пособия) и даётся следующая инструкция: «Посмотри внимательно на эти картинки и выбери, пожалуйста, то занятие, которым тебе хотелось бы больше всего заниматься». После того, как ребёнок сделал выбор, экспериментатор откладывает выбранную картинку и повторяет ту же инструкцию относительно оставшихся картинок.

Для того чтобы выявить является ли предпочтение определённого вида деятельности устойчивым, рекомендуется использовать данный метод не менее трёх раз в течение недели.

Таким образом, можно проранжировать предпочитаемые ребёнком виды деятельности (от наиболее предпочитаемого к менее предпочитаемому). Это позволит спроектировать варианты интегрированных занятий, учитывая интересы детей.