Критерии оценки уровня развития разных сторон речи детей старшего дошкольного возраста

*примечание: в таблице указаны

номера упражнений в диагностической тетради

О.Н.Сомкова, З.В. Бадакова, И.В.Яблоновская

«Путешествие по стране Правильной Речи»

Стороны речи и показатели их развития	Критерии уровней речевого развития
Словарь	Высокий уровень 15-11 баллов	Средний уровень 10-6 баллов	Низкий уровень 5-1 балл
1.Точность обозначения предметов словом: упр. 2* 2.Точность обозначения признаков предмета: упр.3* 3.Владение обследовательскими действиями и их обозначение: упр.4* 4.Владение родовым понятием: упр.2*; 5.Использование сравнительных прилагательных: упр.5*	Точно употребляет слова, обозначающие предметы, действия, признаки. Владеет системой обследовательских действий при определении признаков предмета. Использует в речи слова, обозначающие обследовательские действия, тонкую дифференциацию цвета, размера. Умеет объединять предметы в группы на основе существенных признаков; Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.	Употребляет слова, обозначающие предметы, действия, допускает ошибки в обозначении признаков предметов. Использует и называет некоторые обследовательские действия при анализе предмета, Дифференцируют и называют близкие размеры предметов (самый большой, поменьше, маленький, самый маленький). В речи отсутствуют слова, обозначающие тонкую дифференциацию цвета. Объединяет предметы в группы, пользуется обобщающими словами-понятиями, но ошибается в определении существенных признаков родового понятия	Затрудняется в точном соотнесении слова с предметом, в определении признаков предметов. Не знает и не называет обследовательских действий. Дифференцирует размеры предметов, но в речи отсутствуют прилагательные сравнительной и превосходной степени. В речи отсутствуют слова, обозначающие оттенки цвета. Допускает ошибки в группировке предметов, затрудняется в использовании слов, обозначающих родовые понятия, не выделяет существенных признаков.
Грамматический строй речи 1. Обозначение детенышей животных: упр.6* 2. Употребление несклоняемых существительных: упр.7* 3.Словообразование: зад.8*, упр. 9* 4.Составление сложных предложений: упр. 10*	Высокий уровень 12-9 баллов Правильно обозначает детенышей животных, употребляет несклоняемые существительные; владеет способами словообразования притяжательных прилагательных и существительных; составляет сложноподчиненные предложения	Средний уровень 8-5 баллов Допускают ошибки в обозначении детенышей животных, несклоняемых существительных Допускает ошибки в словообразовании; затрудняется в составлении сложноподчиненного предложения без наглядности.	Низкий уровень 4-1 балл Неправильно называет большинство детенышей животных (ребенок коровы), неправильное использование большинства несклоняемых существительных; не владеет способом словообразования притяжательных прилагательных, допускает много ошибок в образовании существительных
Звуковая культура речи   1. Выделение заданного звука в слове: упр.11*; 2. Развитие фонематического слуха: упр.12*; 3. Владение общеречевыми навыками: упр.13*.	Высокий уровень 9-7 баллов Правильно определяет место звука в начале, середине и конце слова. Легко находит близкие по звучанию слова. Умеет использовать указанные средства интонационной выразительности.	Средний уровень 6-4 балла Допускает ошибки в определении места звука в слове (в середине слова). Находит близкие по звучанию односложные слова (дом-дым). При чтении стихов использует лишь отдельные средства интонационной выразительности	Низкий уровень 3-1 балл Не выделяет заданный звук в словах. Не находит близкие по звучанию слова. При чтении стихов испытывает затруднения в использовании указанных средств выразительности.
Подготовка к обучению грамоте 1. Владение умением звукового анализа слов: упр.14*. 2. Составление слов из слогов: упр.15*. 3. Освоение чтения: упр.16*. 4. Анализ предложения и составление схемы: упр.17*	Высокий уровень 12-9 баллов Свободно владеет умением звукового анализа слов. Составляет более 5 слов из предложенных слогов. Самостоятельно слитно читает слова. Хорошо ориентируется в словесном составе предложения, самостоятельно составляет схему предложения.	Средний уровень 8-5 баллов Затрудняется в звуковом анализе: самостоятельно производит только анализ слов, состоящих из 3-4-х звуков. Составляет 2-3 слова из рядом стоящих слогов. Слова читает медленно, по слогам, с помощью взрослого. Затрудняется в составлении схемы предложения.	Низкий уровень 4-1 балл Допускает существенные ошибки при звуковом анализе слов. Самостоятельно не может составить слово из слогов. Читает отдельные слоги и простые односложные слова. Не владеет умением анализа предложения.
Связная речь   1.Составление описательных рассказов: упр. 1*, упр.3*. 2. Пересказ литературного текста: упр.18*. 3.Сочинение рассказа по серии сюжетных картин: упр.19*.	Высокий уровень 9-7 баллов Пересказывает текст полно, самостоятельно, эмоционально, используя авторские средства выразительности. Самостоятельно составляет описательные и сюжетные рассказы по картинке и схеме. Соблюдает логику изложения, пользуется эмоциональными, речевыми и языковыми средствами выразительности.	Средний уровень 6-4 балла При пересказе схематично передает сюжет рассказа, слабо используя средства выразительности. С длительными паузами, но самостоятельно придумывает описательные и сюжетный рассказы. В сюжетном рассказе может допустить логические ошибки, пользуется лишь отдельными средствами выразительности.	Низкий уровень 3-1 балл Затрудняется в самостоятельном пересказе, воспроизводит текст по вопросам взрослого. Описательные рассказы из 3-4-х простых предложений. При составлении сюжетного рассказа затрудняется в установлении связей между элементами сюжета. Не использует средства выразительности.
Художественно-речевая деятельность 1. Творческие речевые умения: упр.21*, 25* 2. Объем литературного опыта: упр.20*,24*,27* 3. Наличие литературных предпочтений: упр.23*,28* 4. Знание литературных жанров: упр.22*, 26*	Высокий уровень 12-9 баллов Самостоятельно и легко сочиняет оригинальную образную ритмически организованную загадку. Чувствует и создает рифму. С удовольствием отгадывает загадки, знает и читает стихи. Имеет любимые литературные произведения. Называет 3-4 писателей и поэтов. Различает основные литературные жанры.	Средний уровень 8-5 баллов Самостоятельно придумать загадку не может, но загадки знает и пытается отгадать. Может придумать рифмы к словам. Стихи знает нетвердо, читает монотонно, не выразительно. Ярких литературных предпочтений нет. Называет 1-2 писателей и поэтов. Затрудняется в различении близких жанров: путает стихи и загадки, рассказ и сказку.	Низкий уровень 4-1 балл Не проявляет интереса к творческим заданиям (сочинить загадку, придумать рифму, прочесть стихотворение). Не может сочинить загадку, отказывается отгадывать. Не может прочесть стихотворения. Нет любимых произведений, не может назвать ни одного автора. Не различает жанры поэзии и прозы.

Приложение 5

Индивидуальная карта речевого развития ребенка

Фамилия,имя_______________________________________

Возраст______________________________________-

№ ДОУ, группа__________________________________Дата и время диагностики________________________

Словарь	Точность обозначения предметов словом: упр. 2	Точность обозначения признаков предмета: упр.3	Владение обследовательс - кими действиями и их обзначение: упр.4	Владение родовым понятием: упр.2;	Использование сравнительных прилагательных: упр.5	Итоговый балл	Уровень развития словаря
Баллы за выполнение упражнения

Грамматический строй речи	Обозначение детенышей животных: упр.6	Употребление несклоняемых существительных: упр.7	Словообразование: упр.8, упр. 9	Составление сложных предложений: упр. 10	Итоговый балл	Уровень развития грамматически правильной речи
Баллы за выполнение упражнения

Звуковая культура речи	Выделение заданного звука в слове: упр.11;	Развитие фонематического слуха: упр.12;	Владение общеречевыми навыками: упр.13.	Итоговый балл	Уровень развития звуковой культуры речи
Баллы за выполнение упражнения

Подготовка к обучению грамоте	Владение умением звукового анализа слов: упр.14.	Составление слов из слогов: упр.15.	Освоение чтения: упр.16	Анализ предложения и составление схемы: упр.17	Итоговый балл	Уровень развития
Баллы за выполнение упражнения

Связная речь	Составление описательных рассказов: упр. 1, упр.3.	Пересказ литературного текста: упр.18.	Сочинение рассказа по серии сюжетных картин: упр.19.	Итоговый балл	Уровень развития связной речи
Баллы за выполнение упражнения

Художественно-речевая деятельность	Сочинительские умения: упр.21, 25	Объем литературного опыта.упр.20,24,27	Наличие литературных предпочтений: упр.23,28	Знание литературных жанров: упр.22, 26	Итоговый балл	Уровень развития худож.-реч. деят.
Баллы за выполнение упражнений

Общее количество баллов -

Общий уровень речевого развития ребенка –

Приложение 6

Образец формы плана индивидуальной работы по развитию речи (по итогам диагностики)

Раздел	Задачи	Дата	Форма работы	Результаты
Развитие связной речи	Обучение составлению описательного рассказа по схеме: 1.Познакомить со схемой 2.Развивать умение обследовать предмет, пользуясь схемой. 3.Упражнять в описании предмета по схеме.	10.04.00 13.04.00     16.04-20.04	Игра «Письмо в картинках» Игры с сенсорными моделями. Игры: «Магазин», «Загадай предмет»; придумывание загадок	1.Понимает назначение схемы, объясняет содержание каждой картинки. 2.Обследовательские действия по схеме совершает, но в речи воспроизвести не может. 3.Описывает предмет по схеме, но не использует языковые средства выразительности.

Приложение 7

Характеристика речевого развития детей группы ________ ДОУ №_______________района

города _________________________________

Список детей	Словарь	Грамматический строй речи	Звуковая культура речи	Подготовка к обучению грамоте	Связная речь	Художественно-речевая деятельность	Общйй уровень речевого развития
1.
2.

Условные обозначения: Высокий уровень – кружок красного цвета;

Средний уровень – кружок зеленого цвета;

Низкий уровень - кружок синего цвета.

Приложение 8

Состояние речевого развития детей группы по результатам диагностики (в %)