 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Обучение как средство умственного воспитания
|
|
Основные понятия.
| ОБУЧЕНИЕ | Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и детей с целью усвоения ими некоторого отрезка содержания социального опыта. Обучение предполагает не только овладение знаниями, способами деятельности, но и системой отношений к окружающему, опытом творческой деятельности. |
| ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ | Целенаправленный и организованный процесс формирования знаний, навыков и умений и воспитания отношений, навыков и привычек поведения, построенный на основе принципов дидактики, имеющий четкую программу, протекающий в специально созданных условиях, в определенных формах его организации, с использованием специальных методов и приемов. |
| ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ | Модель обучения, в основе которой лежит личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребенка. Цель такого обучения – развитие интеллектуальных, духовных, физических способностей, интересов, мотивов, т.е. личностное становление ребенка. |
| УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ | Систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума. |
| ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ | Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. |
| ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ | Дидактическая категория, обозначающая внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых, временем и методом обучения, порядком его осуществления. |
| МЕТОД ОБУЧЕНИЯ | Упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. |
| ПРИЕМ ОБУЧЕНИЯ | Часть метода, направлен на решение более узкой учебной задачи. |
Ведущая роль обучения в умственном развитии ребенка обусловлена следующим:
○ воспитатель передает детям знания, формирует умения и навыки, в результате дети овладевают учебной деятельностью;
○ наличие фиксированных форм обучения, которые охватывают всех детей, и системы методов, соответствующих возрасту детей;
○ наличие программы знаний и умений, что позволяет воспитателю контролировать их усвоение каждым ребенком.
Дата публикования: 2015-01-26; Прочитано: 1258 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
