Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Содержание дошкольного уровня образования должно иметь следующий характер (Л. А. Парамонова):
1) Развивающий, направленный на раскрытие потенциальных возможностей ребенка.
2) Системный, т. е. обеспечение взаимосвязи тех объектов и явлений, которые ребенок познает.
3) Интегративный, предусматривающий интеграцию чувственного и рационального познания в процессе обучения.
4) Мультикультурный, заключающийся в приобщении детей как к собственной культуре и традициям, так и к культуре других народов, воспитание толерантности.
5) Деятельностный, обеспечивающий различные виды деятельности, субъективность освоения детьми социокультурного содержания.
6) Здоровьесберегающий, направленный на формирование здорового образа жизни, гигиенических навыков, потребности в систематических занятиях физической культурой, обеспечение здоровьесберегающей среды.
В России до начала 90-х годов XX века преобладала учебно-дисциплинарная модель организации педагогического процесса, а цель дошкольного воспитания была сведена к обеспечению детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для обучения в школе.
В 1989 году была утверждена «Концепцию дошкольного воспитания», основные идеи которой – гуманизация и деидеологизация дошкольного образования, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей и самоценность дошкольного детства.
Гуманизация (от лат. – человеческий, свойственный человеку) – принцип, основанный на отношении к человеку как к высшей ценности, на признании права ребенка на свободное развитие и проявление своих способностей.
Главные постулаты гуманизации дошкольного образования заключаются в уважении личности ребенка, глубоком понимании неповторимости его личности, а также учете его потребностей и возрастных возможностей.
Дата публикования: 2015-01-26; Прочитано: 2233 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!