 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Результаты процесса обучения в ДОУ
|
|
Результат обучения – факт усвоения детьми знаний, умений, навыков, изменения в личности детей, происходящие под влиянием обучения (А. П. Усова).
В рамках личностно-ориентированной парадигмы в дошкольном образовании основными результатами обучения и воспитания выступают личностные достижения. Усваиваемые знания и умения являются средством, инструментом для формирования структур личности и опыта дошкольников.
Итоговый результат в соответствии с ФГТ представляет собой совокупность интегративных качеств, или «социальный» портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования: физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; любознательный, активный; эмоционально отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
Комплексная оценка результатов процесса обучения проводится в ДОУ в начале, в середине и конце года для изучения степени усвоения детьми содержания образования, для понимания результативности педагогического процесса, динамики продвижения каждого ребенка. Полученные результаты служат основанием для коррекции и индивидуализации работы с воспитанниками.
| Оценка результатов обучения осуществляется в трех направлениях: 1.Объективная диагностика с помощью специальной системы форм и методов контроля деятельности. | Классификация методов контроля: 1)Методы устного контроля (рассказ, беседа, объяснение, пересказ, сообщение из опыта дошкольников). 2)Методы письменного контроля (специальные задания в старшем дошкольном возрасте: графические диктанты, обведение предметов по контуру, штриховка и др.). 3)Практические работы и задания (выполнение математических действий, опытов, трудовых операций, действий с дидактическими игрушками и материалами и пр.). 4)Наблюдение за деятельностью детей в естественной, самостоятельной деятельности. |
Достижение целей и их соответствие результату – основные критерии эффективности процесса обучения.
Дата публикования: 2015-01-26; Прочитано: 2273 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
