| ПРЯМОЕ
| ПРОБЛЕМНОЕ
| ОПОСРЕДОВАННОЕ
|
| Воспитатель определяет дидактическую задачу; ставит ее перед детьми; дает образец способов выполнения; направляет деятельность ребенка на достижение результата.
| Создается проблемная ситуация, которая осознается и разрешается детьми в коллективной поисковой деятельности.
| На основе изучения уровня обученности детей, их интересов педагог организует предметную среду; создает условия для проявления детьми компетентности в том или ином вопросе, содействует взаимообучению детей.
|
Формы организации обучения в детском саду.
| По количеству участников
| Фронтальная форма организации обучения(со всей группой детей).
|
| Групповая(с подгруппой детей не более 6 человек). Предоставляет возможность организации одно- и разновозрастных групп с разным или одинаковым уровнем развития; дифференциации детей по какому-либо признаку.
|
| Индивидуальная(с одним воспитанником). Суть заключается в выполнении ребенком самостоятельно или с помощью взрослого обучающих заданий.
|
| По используемым методам
| Занятие, экскурсия, обучение в повседневной жизни.
Все виды деятельности ребенка, его повседневная жизнь выступают как формы естественного обучениядошкольников, освоения ими социального опыта.
|
