Виды тестов

Тесты интеллекта направлены на исследование познавательной сферы. Тесты личности – личностной.

Личностные тесты измеряют неинтеллектуальные проявления личности. В нестрогом понимании тестирования (см. вопрос 69) к ним относятся проективные методики и личностные опросники. В строгом понимании – только истинные тесты личности. Они делятся на тесты действия (испытуемый выполняет какую-то задачу) и ситуационные тесты (испытуемый помещается в ситуацию близкую к реальной).

По изучаемой области тесты делятся на тесты достижений (разрабатываются специально для контроля в образовательных программах, например, ЕГЭ) и тесты специальных способностей (музыкальных, математических и т.п. Отличаются от тестов достижений тем, что не столько диагностируют наличный уровень знаний, сколько делают прогноз на успешность в каком-либо виде деятельности). Тесты интеллекта иногда противопоставляют тестам специальных способностей как тесты общих способностей.

Различают аппаратурные тесты (к ним относятся многие психофизиологические методики, компьютерное тестирование) и бланковые тесты («тесты карандаша и бумаги»).

По содержанию заданий тесты делятся на вербальные и практические (невербальные).

Тест может быть предназначен только для индивидуального исследования или с возможностью группового применения.

Кроме психометрических тестов, основывающихся на усредненных статистических показателях, выделяют критериально-ориентированное тестирование. Критериально-ориентированное тестирование соотносит индивидуальные результаты испытуемого не со среднестатистическими, а с критерием – представлением в обществе об идеально сформированном данном психологическом явлении. В нашей стране разрабатываются тесты, где критерием выступает социально-психологический норматив – общественно-заданный объективный содержательный эталон. Выявление СПН – задачи отдельных исследований. Наиболее перспективным представляется объединение критериально-ориентированного и психометрического подходов в тестировании.

В тестах скорости основным показателем является продуктивности работы испытуемого (время выполнения и объем правильно решенных задач). Как правило, в таких тестах нет явления нарастающей трудности (см. вопрос 70) задания. В тестах результативности основным показателем является количество правильно решенных заданий. Скорость выполнения имеет второстепенное значение. Трудность заданий, как правило, возрастает.

Особо стоит выделить нейропсихологические тесты, направленные на выявление неврологических областей поражения или нарушенного функционирования.