Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации в системе инклюзивного образования (Г.В.Молчанова)

Центр коррекционно-развивающего обучения и реабили­тации (ЦКРОиР) как структура современной системы обра­зования является многофункциональным учреждением спе­циального образования нового типа. Деятельность ЦКРОиР определена Законом Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специаль­ном образовании)» (2004).

В 2005 г. в г. Минске завершилось создание сети цент­ров (сегодня их 9), что позволяет в полной мере реализовы­вать принцип предоставления образовательных услуг детям с особенностями психофизического развития по месту их жи­тельства.

Городской ЦКРОиР в г. Минске осуществляет функ­ции координации работы районных ЦКРОиР, учреждений и структур специального образования и обслуживает детское население Советского района г. Минска в возрасте от рожде­ния до 18 лет.

Деятельность ЦКРОиР многофункциональна, а именно:

• диагностическая работа;

• педагогическая работа;

• коррекционно-развивающая работа и социальная реаби­литация;

• ранняя комплексная помощь;

• консультативная работа;

• методическая работа;

• социально-психологическая работа;

• информационно-аналитическая работа.

При организации работы с детьми, которые имеют особен­ности в развитии, все начинается с психолого-медико-педаго­гической диагностики.

Диагностическая работа направлена на своевременное вы­явление образовательных потребностей детей. Она позволяет проанализировать эффективность педагогического и коррек­ционного воздействия, определить условия и оптимальную среду, необходимые для достижения ребенком максимально возможного уровня развития, а следовательно, и последующей успешной интеграции в общество. В настоящее время приоритетом в работе ЦКРОиР является раннее выявление детей, нуждающихся в специальном образовании и коррек­ционной помощи.

Анализ количественных данных детей, обследо­ванных на психолого-медико-педагогических комиссиях го­рода, свидетельствует о росте обращений с целью определе­ния образовательного маршрута детей от рождения до 18 лет. Это подтверждает тот факт, что улучшилась информирован­ность общества о необходимости и путях получения помощи детям. Этому способствовали как учреждения образования, так и здравоохранения, труда и социальной защиты, а также общественные организации. Межведомственное взаимодействие по выявлению и со­провождению детей с особенностями психофизического раз­вития расширилось благодаря Инструкции о порядке выяв­ления детей с особенностями психофизического развития, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь № 33 от 07.04.2006. В соответствии с этим документам территориальные учреждения здравоох­ранения предоставляют сведения о вновь выявленных детях в 20-дневный срок в районные (городской) центр коррекци­онно-развивающего обучения и реабилитации с согласия их законных представителей.

Значительное влияние на развитие системы специального образования оказывает информационно-аналитическая ра­бота ЦКРОиР. В ее рамках ежегодно актуализируется банк данных (БД) о детях с особенностями психофизического раз­вития (ОПФР) г. Минска. Анализ данных показывает, что на фоне сокращения общего количества детей в возрасте до 18 лет количество детей с ОПФР, нуждающихся в специ­альном образовании и коррекционно-педагогической, еже­годно увеличивается, в том числе и за счет раннего выявле­ния. Так, в 2006—2007 учебном году специальное образование и коррекционно-педагогическую помощь получали 20988 де­тей г. Минска. Это примерно на 400 человек больше, чем в предыдущем году.

Для реализации прав детей с особенностями психофизи­ческого развития и детей-инвалидов на образование и получе­ние коррекционно-педагогической помощи в городе функци­онирует рациональная сеть учреждений, создавших условия для получения специального образования. Это позво­лило обеспечить охват 100 % выявленных детей с особенностя­ми психофизического развития специальной помощью.

С 2002 г. успешно функционирует модель организацион­но-методической работы в сфере специального образования с целью создания единой системы методической работы в горо­де, использования современной научно-методической базы, применения современных педагогических технологий обуче­ния, воспитания и развития детей с особенностями психофи­зического развития, повышения профессионального уровня специалистов. На базе городского ЦКРОиР работают 8 мето­дических объединений, постоянно действующий семинар для членов психолого-медико-педагогических комиссий, регуляр­но проводятся городские научно-практические конференции, семинары, практикумы и т. д. Преимущество модели органи­зационно-методической работы — работа в рамках единой методической темы всех методических формирований горо­да в сфере специального образования, приоритет наиболее актуальных вопросов.

Коррекционно-развивающая работа ЦКРОиР и социаль­ная реабилитация детей с особенностями психофизическо­го развития направлены на активизацию их познавательной деятельности, формирование навыков общения, развитие потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер, обеспечивают профилактику неблагоприятного хода раз­вития личности ребенка. В социальной реабилитации детей акценты ставятся на формирование жизненной компетенции, дающей максимально возможную независимость в жизни.

Социальная реабилитация детей с особенностями психо­физического развития в городском ЦКРОиР начала осущест­вляться посредством эрготерапии. В первую очередь ею охва­чены дети, которые обучаются на дому.

Активно развивается такое направление социальной ре­абилитации, как двигательная реабилитация. Она способствует повышению адаптационных возможностей детей и направлена на сохранение и укрепление их здоровья. Во всех ЦКРОиР города работают квалифицированные инструкторы-методисты физической реабилитации, массажисты, инструк­торы ЛФК и другие специалисты, создана необходимая база. В городском ЦКРОиР функционирует блок гидрокинезотера­пии и физиотерапии.

Неотъемлемой частью коррекционно-развивающей ра­боты с детьми, имеющими тяжелые множественные фи­зические и психические нарушения, является оказание ранней комплексной помощи детям в возрасте до трех лет. До 2004 г. немногие семьи, воспитывающие детей ранне­го возраста с особенностями психофизического развития, получали психолого-педагогическую помощь. В ЦКРОиР практически отсутствовали и квалифицированные специа­листы для работы с детьми раннего возраста.

Для активизации данного направления деятельности го­родской ЦКРОиР взял на себя инициативу создания и реали­зации проекта «Модель оказания психолого-педагогической помощи детям раннего возраста с особенностями психофи­зического развития г. Минска». Проект реализовывался при технической поддержке Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ). В рамках проекта проведены целевые курсы повышения квалификации для учителей-дефектологов и педагогов-пси­хологов ЦКРОиР, ряд специалистов прошли переподготов­ку в Институте коррекционной педагогики Российской ака­демии наук (г. Москва), в Институте раннего вмешательства (г. Санкт-Петербург). Специалисты и родители стали участ­никами более 100 обучающих тренингов. Для них подготовле­ны и изданы более 20 методических брошюр и рекомендаций. Во всех ЦКРОиР города создана материально-техническая база для оказания ранней комплексной помощи.

На сегодняшний день используются такие организацион­ные формы оказания ранней комплексной помощи, как педаго­гическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи, индивидуальные и групповые занятия в условиях центра.

Для детей дошкольного и школьного возрастов с тяжелы­ми множественными физическими и психическими наруше­ниями организован образовательный процесс. В настоящее время направленность на формирование общеобразователь­ных знаний и умений сменилась пониманием того, что целью обучения является повышение качества жизни данной кате­гории детей, их социальное развитие, ознакомление с окру­жающим миром, включение в социальное и социально-эмоциональное взаимодействие.

Педагогическая работа налажена во всех ЦКРОиР города (табл. 4). Продолжением образовательного процесса являет­ся организация оздоровления детей в летний период, в том числе в загородных оздоровительных лагерях. В ЦКРОиР организовано питание и подвоз детей.

Расширяется социальное партнерство ЦКРОиР города с учреждениями образования общего типа, общественны­ми организациями. Городские мероприятия для детей-инва­лидов и детей с особенностями психофизического развития проводятся при тесном сотрудничестве с коллективами об­щеобразовательных школ и дошкольных учреждений. В них принимают участие воспитанники учреждений образования общего типа. Это позволяет общественности не только видеть, но и активно участвовать в решении проблем детей-инвали­дов, содействовать их социальной адаптации и интеграции в общество.