Детские дома-интернаты. В зависимости от физических и психических нарушений создаются учреждения образования следующих видов:

В зависимости от физических и психических нарушений создаются учреждения образования следующих видов:

1. Для лиц с интеллектуальной недостаточностью;

2. Для лиц с тяжелыми нарушениями речи;

3. Для лиц с нарушениями слуха;

4. Для лиц с нарушениями зрения;

5. Для лиц с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);

6. Для лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

7. Для лиц с тяжелыми и(или) множественными физическими и психическими нарушениями.

Специальные дошкольные учреждения:

- специальные ясли-сад;

-республиканский центр для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха (специальные дошкольные УО с круглогодичным режимом пребывания для лиц с ОПФР с нарушением слуха, в котором реализуется общеобразовательная программа СО на уровне дошкольного образования); + тоже самое для нарушений зрения, ОДА,псих.развития и т.д.

+ программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, которые находятся в социально-опасном положении (СОП).

+общеобразовательная программа дополнительного образования детей и молодежи.

- специальная общеобразовательная школа (школа-интернат) – учреждение СО, в котором реализуется программа на уровне общего среднего образования, программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, другие программы для детей с ОПФР.

-вспомогательная школа (школа-интернат) – открываются группы продлённого дня для учащихся 1-10 классов, положение которых утверждается Министерством Образования РБ.

- ЦКРОиР – учреждение специального образования, в котором реализуется

· общеобразовательная программа специального образования на уровне дошкольного и среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью,

· программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, которые находятся в социально-опасном положении,

· программы дополнительного образования,

· программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

ЦКРОиР обеспечивает создание комплексной системы психолого-медико-психологической помощи лицам с опфр и осуществляет образовательную (в том числе в рамках оказания ранней комплексной помощи детям в возрасте до 3 лет), коррекционно-педагогическую, социальную, методическую, консультативную и информационно-аналитическую деятельность.

ЦКРОиР создает банк данных о детях с ОПФР, координирует деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной единицы.

В ЦКРОиР создается психолого-медико-педагогическая комиссия для проведения психолого-медико-педагогического обследования лиц с ОПФР. Обследование проводится с согласия и в присутствии законного представителя ребенка (родителя или опекуна). По результатам ПМП-обследования составляется заключение ЦКРОиР, которое содержит рекомендации об обучении и воспитании по конкретным образовательным программам спец. Образования, оказания специальных условий для получения профессионально-технического, среднего специального, дополнительного образования (в исключительных случаях – высшего образования).

Законному представителю ребенка с ОПФР в случае его несогласия с обучением и воспитанием по определенным программам СО родителям должны быть объяснены последствия такого отказа.