Педагогическая технология метода проектов

Основная идея – вооружить учащихся инструментарием для решения проблем, поиска и исследования в различных ситуациях.

Идея проектного обучения зародилась еще в XVII веке во Франции в Архитектурной школе, но развитие свое получила в деятельности Дж. Дьии, Х. Килпатрика, С.Т. Шацкого и др.

Основная цель:

- развитие познавательных навыков учащихся;

- умений самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве и интегрировать знания, умения из различных областей;

- развитие критического мышления.

Существует много разновидностей проектов. Отечественный исследователь современных педагогических технологий Е.С. Полат приводит следующие признаки типов проектов:

- доминирующая в проекте деятельность - исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная и пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий);

- предметно-содержательная область - монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект;

- характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерный для телекоммуникационных проектов);

- характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира);

- количество участников проекта;

- продолжительность проекта.