| Элементы
| Традиционный урок
| Нетрадиционный урок
|
| Концептуальная основа
| Субъект – объективные взаимодействия в системе “учитель – ученик”
| Субъект – субъектные позиции в системе “учитель – ученик”
|
| Содержательная часть
|
| Цели
| Формирование знаний, умений и навыков, воспитание личности с заданными свойствами
| Развитие личности учащихся
|
| Содержание учебного материала
| Изучаемый материал соответствует содержанию учебного предмета, информация носит преимущественно фактологический характер
| Выход за рамки содержания одного предмета (интеграция знаний), соответствие материала критериям проблемности, альтернативности, критичности
|
| Процессуальная часть
|
| Организация учебного процесса
| Формы урока: лекция, лабораторное занятие, семинар, практическое занятие, итоговое собеседование
|
|
| Методы и формы учебной деятельности школьников
| Преимущественно репродуктивный характер учебной деятельности: сообщение готовых знаний, обучение по образцу, индуктивная логика от части к целому, механическое запоминание, вербальное изложение, репродуцированное воспроизведение
| Формы урока: урок – учебная игра, учебная дискуссия, исследование
|
| Методы и формы работы учителя
| Учитель определяет цели урока, планирует деятельность учащихся, осуществляет итоговый анализ и оценивание деятельности школьников
| Игровая (моделирующая), оценочно- дискуссионная, рефлексивная деятельность: “метод прямого доступа”, проблемно-поисковый метод, метод стимулирования интереса и мотивации учебной деятельности учащегося
|
| Деятельность учителя по процессу управления усвоением материала
| Инициатива у учителя, управление и контроль в его руках
| Совместная работа учителя и учащегося в областях целепологания, планирования, анализа (рефлексии) и оценивания результатов учебной деятельности
|
| Диагностика учебного процесса
| Использование критерия количественной пятибалльной шкалы оценки знаний учащихся
| Учитель – координатор, приоритет стимулирующий деятельности учителя
Рефлексивная деятельность учителя и учащихся
|
