У детей в условиях дошкольного учреждения

Развитию слухового восприятия должно придаваться важное значение в процессе социального, познавательного, эстетического, физического развития ребенка в массовом дошкольном учреждении. Работа по развитию слухового вос­приятия должна естественно включаться в различные виды деятельности детей, а также проводиться и в виде специальных игр и упражнений, которые могут иметь место на всех видах занятий.

Основные требования к работе по развитию слухового восприятия. Эта работа должна быть тесно связана с позна­нием окружающего ребенка мира, формированием звуковых образов предметов и явлений, обогащением сенсорной стороны развития ребенка. В процессе развития слухового восприятия должно формироваться полимодальное восприятие предметов и явлений (использование разных видов восприятия), обеспе­чиваться предметность (связь звучания с объектом, вещью), и целостность (определение назначения и функций предметов). Звучания окружающих предметов должны выступать в ка­честве отдельных признаков и сочетаться с другими видами восприятия: зрительным, тактильно-двигательным, что пред­полагает рассматривание предмета, ощупывание, называние предмета и его свойств.

Все упражнения должны носить игровой характер, по возможности быть связаны с развитием движений и форми­рованием пространственной ориентировки в окружающем. Безусловно, это прежде всего относится к играм, направлен­ным на развитие неречевого слуха, связанного с восприятием шумовых звуков окружающего мира. В процессе всех игр по развитию слухового восприятия постоянно должно проходить и развитие речевого слуха ребенка, т.е. обучение восприятию и пониманию речи.

Важное значение для развития слухового восприятия имеет создание предметно-игровой среды в группе. В соответствии с требованиями к оснащению групп детского сада игрушками в их число должны входить музыкальные игрушки, звучащие сюжетно-образные игрушки и атрибуты (куклы, машины и др.), дидактические игры со звуковыми сигналами, природ­ные материалы, издающие различные звуки. Уместно иметь в природных уголках птиц, восприятие их голосов также будет обогащать звуковой мир ребенка.

Для развития слухового восприятия важно проведение режимных моментов, игр и занятий в обстановке, исключа­ющей повышенный шум (сигналы транспорта, громкая речь людей). Наличие постоянного шума приводит к слуховому напряжению, рассеиванию внимания и усталости детей. С другой стороны, у педагогов не должно быть стремления к идеальной тишине, что нехарактерно для общения детей, т.к. в дальнейшем, попав в детский коллектив, особенно в школе, дети теряются, не могут привыкнуть к шуму.

В процессе общения воспитателя с воспитанниками важно учить детей слушать. Определенное положительное значение может иметь ненавязчивая установка на слушание: «слушай внимательно, что я (дети) говорю (говорят)», «послушай до конца», «выслушай и повтори, что я сказала» и т.п. Такие на­поминания о важности слушания речи очень важны в процессе различных видов деятельности, когда ребенок должен понять правила и содержание игры, конструирования, рисования, и особенно — на занятиях по развитию речи, в процессе чтения и рассказывания.