I. Дидактика как теория обучения

Дидактика – отрасль педагогики, изучающая вопросы теории образования и обучения.

Термин дидактика происходит от греч. «didactikos» - обучающий.

Мысли об обучении издавна высказывались выдающимися учёными и философами прошлого (Сократом, Демокритом, Платоном, Аристотелем)

Впервые термин «дидактика» ввёл в научное использование немецкий педагог В. Ратке (1571-1635), который назвал свой курс «Краткий отчёт из дидактики».

Впервые в истории педагогической мысли теорию обучения как систему научных знаний, как педагогическую науку, разработал Ян Амос Коменский. На основе философских размышлений, теоретического анализа опыта работы школ того времени он написал свой знаменитый труд «Великая Дидактика» (1657).

Крупный вклад в развитие теории обучения внесли педагогические и психологические работы П.П. Блонского, С.Т. Шацкого, Л.С. Выготского,Шалва Амонашвили, С.Н. Лысенкова, М. Шаталова, Н. Ильина, С. Потаповой и др.

Существенно обогатили теорию начального обучения психолого-педагогические исследования В. Давыдова, Д.Б. Эльконина – «о возрастных возможностях усвоения знаний», Л.В. Занкова «о путях формирования общего уровня развития младших школьников», П.Я. Гальперина «о формировании умственных способностей».

Этапы становления дидактики:

I Этап – традиционной дидактики (XVII – XIX в.) акцент на преподавании, основной источник знаний: восприятие, авторитарное руководство обучением.

II Этап – современная дидактика (конец XIX - первая половина XX в.) акцент на деятельности преподавание-учение – основной источник знаний, личностный подход, психологическое управление.

III Этап - пост современный - курикулум (вторая половина XX в.), акцент на деятельности преподавание - учение – оценка знаний - основной источник знаний – деятельность психолого-социально обусловленная. В основе – педагогика сотрудничества, с учётом требований времени, личностного развития и творчества.