Приложение 2. Особенности педагогического процесса _____________группы детского сада

Особенности педагогического процесса _____________группы детского сада

В течение одного дня

время	виды взаимодействия педагога с детьми	количество детей, участвующих во взаимодействии	Взрослые участники педагогического процесса
9.00-9.15	Подготовка к физкультурному занятию (переодевание)	вся группа	воспитатель, помощник воспитателя
9.15-10.15	Физкультурные занятия, компьютерные игры, аппликация, конструирование	4 подгруппы	воспитатель, восп./спец. ФИЗО, восп./спец. ИЗО, музыкальный руководитель[1]

По результатам заполнения таблицы студенту необходимо сделать выводы, связанные с организацией и своеобразием педагогического процесса в конкретной группе детского сада.

Выводы являются основанием для проектирования собственной профессионально-педагогической деятельности в период практики.

Приложение 3

Содержание деятельности студентов во 2-3 день педагогической практики

Задание 1

Цель: Выявить игровые интересы и предпочтения детей конкретной возрастной группы.

Примерные вопросы к наблюдению:

- В какие игры играют дети в течение дня?

- Какое время использовано детьми для игры?

- Каково разнообразие игр?

- Какие игры возникали по инициативе детей? Каковы их тематика и содержание?

- Какие условия созданы для игр в данной возрастной группе (рациональность подбора игрового оборудования и его размещения)?

Самостоятельно подготовьте беседу с детьми (5-7 вопросов), позволяющую определить детские игровые интересы и предпочтения.

Задание 2

Цель: Осуществить анализ сюжетно-ролевой игры детей конкретной возрастной группы и обозначить направления оптимизации игровой деятельности дошкольников для педагогов детского сада.

Для достижения обозначенной цели необходимо осуществить фотозапись сюжетно-ролевой игры детей в конкретной возрастной группе по следующему плану:

1. Начало игры:

- Какая деятельность детей предшествовала игре (труд, развлечения, бытовая деятельность)?

- Что послужило поводом к началу игры?

- Кто был инициатором игры, как были привлечены к игре остальные участники, был ли сговор на игру, его содержание, характер взаимоотношений детей во время сговора?

- Количество детей, начавших игру, распределение ролей между ними.

- Подготовка обстановки для игры (создает новую, использует имеющуюся). Дайте краткое описание.

- Как осуществляется подбор игрушек?

- Роль педагога в подготовке к игре. Какими приемами пользовался педагог?

2. Ход игры:

- описать развитие сюжета: как развивались изображаемые в игре события, по чьей инициативе.

- содержание игровых, реальных действий и характер отношений.

- эмоциональное состояние играющих детей (затруднения, конфликты, пути их преодоления)

- проявление детьми творчества в игре.

- охарактеризовать роль педагога в ходе игры, приемы руководства, использованные им.

3. Конец игры:

- имела ли игра свое завершение или была прервана?

- к какой деятельности перешли дети после игры?

- продолжительность игры

- оценка педагогом деятельности детей.

В заключении дать подробный анализ развития игровой деятельности детей и подготовить рекомендации для педагогов группы ДОУ, включающие информацию:

- об игровых интересах и предпочтениях детей группы;

- о возможных приемах обогащения и развития игровых интересов детей;

- о возможных педагогических условия, содействующих самостоятельной игровой деятельности детей.