Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время

Ежедневно работу студентов наблюдают воспитатели групп, курирует старший воспитатель ДОУ. Несколько раз в неделю педагогическую деятельность практикантов наблюдает групповой руководитель, который совместно со студентами анализирует процесс решения ими профессионально-педагогических задач, оказывает им консультативную помощь, оценивает их работу за истекший период совместно с воспитателями группы, обсуждает личностно-профессиональные достижения студентов.

На установочной конференции студенты знакомятся с планом-программой педагогической практики, особенностями организации работы в детском саду в условиях практики, процедурой допуска к практике, критериями оценки за практику, распределяются по дошкольным учреждениям Санкт-Петербурга. На установочной конференции обсуждаются особенности организации итогового педсовета в детском саду и итоговой конференции на факультете.

Допуск к практике осуществляется на факультете. В экспертную комиссию входят руководитель-организатор практики, руководители, заведующая кафедрой дошкольной педагогики, председатель предметной комиссии по педагогике, преподаватели учебной дисциплины – дошкольная педагогика и преподаватели частных методик, администрация факультета.

К допуску каждый студент готовит методический портфель, который содержит:

- оформленную медицинскую книжку или справки о прохождении медицинского осмотра (СЭС и КВД);

- результаты рефлексии готовности к педагогической практике (приложение 8);

- вопросы к беседе с детьми, позволяющие выявить игровые интересы и предпочтения дошкольников (5-7 вопросов);

- картотеку "моментов радости" (не менее 10 вариантов);

- картотеку проблемных ситуаций (не менее 10 ситуаций), подвижных игр, дидактических игр (не менее 10 игр каждого вида);

- план-проспект прогулки с детьми (не менее 3 вариантов);

- сценарий развлечения для дошкольников (возможно 1 сценарий на двоих);

- методические подсказки: примерные формулировки целей педагогического взаимодействия с детьми, ребенком (не менее 5 вариантов коллективного и индивидуального взаимодействия), примерные формулировки образовательных, развивающих и воспитательных задач в условиях занятия с детьми (не менее 5 вариантов каждого вида задач).

В ходе допуска к практике студент должен быть подготовлен к диалогу с преподавателями, вопросам, позволяющим уточнить особенности его готовности к решению задач профессионально-педагогической деятельности. Результаты допуска фиксируются в квалификационном паспорте студента (приложение 9).

По окончании практики в каждом ДОУ проводится педагогический совет по ее итогам. Студенты, имеющие среднее специальное образование готовят тематическую консультацию по заявке администрации детского сада к педагогическому совету. Студенты, не имеющие среднего специального образования, обобщают результаты работы в период практики и разрабатывают примерные тематические консультации для родителей к педагогическому совету.

Каждый студент оформляет подробный отчет о результатах своей педагогической деятельности и делает выводы (вопросы отчета представлены в приложении 10).

Итоговая конференция на факультете проводится через 1-2 недели по окончании практики. К итоговой конференциикаждыйстудент готовит следующие отчетные документы:

- дневник–план профессионально-педагогической деятельности в условиях производственной практики;

- приложения к реализованному плану (конспекты занятий, руководство игровой деятельностью детей, планы индивидуальной работы с детьми, планирование прогулки);

- результаты рефлексии итогов педагогической практики (вторично заполненная таблица) и результаты экспертной оценки (таблица заполненная воспитателем) (приложение 8);

- квалификационный паспорт (приложение 9 вариант 2);

- отчет-самоанализ о результатах профессионально-педагогической деятельности в условиях производственной практики (приложение 10).

На итоговую конференцию группа студентов каждой базы практики готовит:

- доклад по одной актуальной проблеме дошкольного образования (проблема выбирается и формулируется совместно с руководителем группы практикантов);

- выступление с предложениями совершенствования организации и содержания практики;

- нетрадиционное представление студентами личностно-профессиональных достижений в ходе практики (газета, видеоматериалы, театрализация, портфолио, отчет-самоанализ и т.д.).

Содержание и характер деятельности студентов на практике

В первый день практики студенты знакомятся с ДОУ, беседуют с заведующей или старшим воспитателем детского сада (приложение 1), распределяются по группам. Знакомятся с организацией педагогического процесса в конкретной возрастной группе (приложение 2), документацией (планированием образовательной работы с детьми), беседуют с педагогами, знакомятся с детьми (содержание бесед произвольное), помогают воспитателю организовывать педагогический процесс.

Во второй и третий день педагогической практики студенты продолжают знакомиться с детьми, своеобразием педагогического процесса в возрастной группе. Содержанием взаимодействия с детьми и педагогами становятся задания, представленные в приложении 3.

Содержание деятельности студентов на практике в последующие дни связано с самостоятельным проектированием и организацией фрагментов педагогического процесса возрастной группы детского сада.

Перспективный план и содержание работы с детьми в течение дня определяется рабочей парой студентов самостоятельно с учетом предлагаемых требований. Ежедневный график работы студентов согласовывается с групповым руководителем практики.

В период практики рабочие пары студентов ежедневно заполняют дневник-план (вариант дневника-плана представлен ниже), ориентируясь на пакет приложений. Оформляют конспекты проведения различных форм взаимодействия с ребенком, группой детей.

Планировать содержание своей деятельности студенту (студентам) рекомендуется в дневник-план по следующей схеме:

День (часы работы)	Планирование	Самоанализ педагогической деятельности	Анализ педагогической деятельности
Развивающее взаимодействие с ребенком, детьми	Обучающее взаимодей- ствие с ребенком, детьми	Научно-исследо- вательская работа

Планируется и реализуется каждый день (в графах развивающее и обучающее взаимодействие с ребенком, детьми):

· Общение с ребенком, содержанием которого выступает его настроение, его самочувствие, интересы и переживания;

· Ознакомление с произведениями искусства (детская литература, изобразительное искусство, музыкальное искусство);

· Создание проблемных ситуаций и совместное их решение;

· Опыты, наблюдение и труд в уголке природы;

· Взаимодействие в сюжетных играх (приложение 4);

· Взаимодействие в дидактических играх (приложение 4);

· Организация подвижных игр (приложение 4);

· Работа с детьми в режимные моменты;

· Обогащение и закрепление знаний детей, развитие их интересов с целью реализации образовательных задач (подготовка к занятиям, индивидуальная работа);

· «Моменты радости» (приложение 6);

· Студенты ежедневно участвуют в прогулке детей, помогая воспитателям, один раз в неделю прогулка планируется и проводится студентами целиком самостоятельно (приложение 5).

За время педагогической практики каждым студентом планируется и проводится 5 подгрупповых занятий по разным направлениям развития дошкольника: физическое развитие, экологическое развитие, математическое развитие, художественное развитие, речевое развитие (приложение 7).

Студент имеет возможность осуществить выбор содержания занятий в соответствии с возможностями и потребностями дошкольного учреждения и своими личными интересами в определенной области развития дошкольника. Виды и тематика занятий согласовываются с воспитателем группы и руководителем практики.

Графа «Научно-исследовательская работа» оформляется студентом в соответствии с индивидуальным планом подготовки выпускной квалификационной работы.

В графе «Самоанализ педагогической деятельности» студент анализирует эффективность решения запланированных профессионально-педагогических задач.

Графу «Анализ педагогической деятельности» заполняет студент, работающий в паре, на основании наблюдения и анализа педагогической деятельности первого студента. Данная графа может быть дополнена мнением воспитателя, наблюдающего за работой студента и анализирующего ее, групповым руководителем во время посещения студентов.