Практическое занятие 4

Словосочетание как синтаксическая единица

Вопросы:

1. Различные толкования словосочетания в научной литературе (Ф.Ф. Фортунатов, М.Н. Петерсон, А.М. Пешковский, А.А. Шахматов, В.В. Виноградов и др.).

2. Определение словосочетания и его основные признаки.

3. Словосочетание в соотношении со словом, фразеологизмом и предложением.

4. Понятие о форме и грамматическом значении словосочетания. Структурные схемы словосочетаний.

5. Вопрос о сочинительных словосочетаниях. Сочинительные конструкции открытой и закрытой структуры. Виды семантических отношений в конструкциях открытой и закрытой структуры, союзы как выразители семантических отношений в сочинительных словосочетаниях.

Задания:

1. Подготовьте ответ на первый вопрос практического занятия, используя следующую литературу: Виноградов В.В. Русский язык. – М.-Л., 1947. – С. 8; Петерсон М.Н. Очерк синтаксиса русского языка. – М.-СПг., 1923; Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. – М., 1956. – С. 37; Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. – Л., 1941. – С. 274 – 420.

2. Сформулируйте письменно ответы на следующие вопросы:

а) Почему концепцию В.В. Виноградова о словосочетании можно считать лексикологической?

б) Какая из концепций учения о словосочетании изложена в стационарном школьном учебнике, учебном комплексе В.В. Бабайцевой и вузовских учебниках? Для ответа на этот вопрос используйте следующую литературу: Русский язык: Учебник для 8 класса средней школы / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов,

- 5 -

Л.А. Чешко. – М., 1989; Бабайцева В.В., ЧесноковаЛ.Д. Русский язык. Теория: Учебник для 5–9 классов. – М., 1994; Современный русский язык: Учебник для студентов пед. ин-тов: В 3 ч. – Ч. 3.: Синтаксис. Пунктуация / Под ред. Бабайцевой В.В., Максимова Л.Ю. –М., 1987. – С. 39–50; Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – Ч. 2: Морфология. Синтаксис / Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 2001. – С. 263–280.

3. Опираясь на указанную в первом и втором заданиях литературу, дайте определение словосочетания и ответьте на вопросы:

– Какие сочетания слов не относятся к словосочетаниям и почему?

– Как определяется форма и значение словосочетания?

– Какие структурные типы словосочетаний можно выделить?

– Какие типы отношений наблюдаются в словосочетаниях?

4. Определите, какие из выделенных сочетаний слов не являются словосочетаниями, объясните причину.

1. В течение нескольких следующих дней обнаружилось, до какой степени он одинок. Он никого в этом не винил. Видно, сам он хотел этого и добился (Пастернак Б.). 2. Странно потускнели и обесцветились друзья. Ни у кого не осталось своего мира, своего мнения. Они были гораздо ярче в его воспоминаниях. По-видимому, он раньше их переоценивал (Пастернак Б.). 3. Парады, встречи, караулы – вся эта дворцовая служба набила мне оскомину (Шолохов М.). 4. Объехали какую-то старую плотину, потонувшую в крапиве, и давно высохший пруд – глубокую яругу, заросшую бурьяном выше человеческого роста (Бунин И.).

5. Сделайте синтаксический разбор предложения, выпишите 3 словосочетания, определите их форму и грамматическое значение.

Над степью, заслонив солнце в зените, стояла вздыбленная ветром густо-лиловая градовая туча (Шолохов М.).