Дидактический тест

1. По характеру целей деятельности память делится на:

а) произвольную и непроизвольную;

б) образную и логическую;

в) активную и пассивную;

г) механическую и динамическую.

2. Начальный источник всех наших знаний о мире и собственном теле….

а) мышление;

б) воображение;

г) потребность;

в) ощущение.

3. Система общественных и государственных институтов, обеспечивающих процесс

образования личности в течение всей жизни называется…

а) непрерывным образованием;

б) системой образования;

в) образованием;

г) образованностью.

4. Предметом педагогики как науки является

а) развитие личности;

б) целенаправленно организуемый педагогический процесс;

в) образовательная система;

г) профессиональная педагогическая деятельность.

5. Важнейшими асоциальными причинами, вызывающую дисфункцию семейных отношений, является…

а) нарушение связей между поколениями, отсутствие одного из родителей, конфликты между родителями;

б) низкий прожиточный минимум, безработица членов семьи, увеличение бытовых нагрузок;

в) жесткость, агрессивность и сексуальные отклонения;

г) алкоголизм родителей, наркомания, проституция, детская безнадзорность.

6. Наш отечественный психолог Л.С. Выготский является автором….

а) деятельности концепции;

б) стратометрической концепции;

в) культурно -исторической концепции психического развития;

г) концепции поэтапного формирования умственных действий.

7. Учебное занятие организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов называется

а) беседой;

б) уроком систематизации и обобщения знаний;

в) факультативом;

г) семинаром.

8. Психологический процесс обобщенного отражения действительности называется..

а) восприятием;

б) мышлением;

в) вниманием;

г) памятью.

9. Активность как всеобщая характеристика живого получила в человеческом обществе название

а) рефлекс;

б) деятельность;

в) сознание;

г) реакция.

10. К практическим методам педагогического исследования относятся

а)наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент;

б) беседа, классификация, синтез, шкалирование;

в) эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование;

г) наблюдение, анализ эксперимент, интервьюирование.

11. Основной задачей психологии является …

а) коррекция социальных норм поведения;

б) разработка проблем истории психологии;

в) совершенствование методов исследования;

г) изучение законов психологической деятельности.

12. Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнообразных объектов одновременно называется

а) распределением внимания;

б) устойчивостью внимания;

в) концентрацией внимания;

г) подвижностью внимания.

13. Психологический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности, называется….

а) ощущением;

б) воображением;

в) абстрагированием;

г) медитацией.

14. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется

а) вниманием;

б) апперцепцией;

в) перцепцией;

г) воображением.

15. Движущими силами процесса обучения являются

а) противоречия, возникающие в процессе обучения;

б) закономерности и принципы его построения;

в) образовательная активность ученика;

г) профессионализм педагога.

16. Системное социальное качество, приобретенное индивидом в деятельности и общении, обозначается понятием…

а) мотивация

б) задатки

в) личность

г) темперамент

17. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика, называется …

а) демократическим

б) игнорирующим

в) авторитарным

г) попустительским

18. Профессианограмма педагога включает в себя:

а) умения и знания, составляющие профессиональную компетентность педагога

б) системное описание социальных психологических и иных требований к педагогической профессии

в) личностные качества и способности педагога

г) квалификационные характеристики оценки педагогической деятельности.

19. Высшая форма отражения, которая присуща каждому человеку, называется:

а) рефлекс

б) состояние

в) душа

г) реакция

20. Изучение состояния развития педагогического процесса объективная оценка его результатов, на основе которого выбираются управленческие решения, называется:

а) внутришкольным контролем

б) педагогическим анализом

в) внутришкольным управлением

г) педагогическим планированием

21. Основополагающими и определяющими любой системы воспитания являются…

а) основные направления воспитательной деятельности

б) цели воспитания

в) методы, приемы технологий воспитания

г) результаты воспитания

22. Основным заказчиком образовательных учреждений выступают..

а) государство и его ведомства

б) педагогический коллектив

в) родители учащихся

г) учащиеся

23. Содержания в образования как общественного явления определяется …

а) совокупностью знаний, умений, навыков составляющих ГОС

б) уровнем развития общественных наук

в) социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально- технического и культурного развития

г) уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности

24. Многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностью совместной деятельности, называется:

а) социум

б) общение

в) привязанность

г) взаимоотношениями

25. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, называются…

а) фрустрация

б) печаль

в) страсть

в) эйфория

26. Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью превращения их в привычную форм поведения называется:

а) поручением

б) воспитывающей ситуацией

в) педагогическим требованием

г) приучением

27. Процесс развития психики от простейших до сознания человека называется..

а) антропогенезом

б) социогенезом

в) онтогенезом

г) филогенезом

28. Основными признаками коллектива являются:

а) общность ценностных ориентаций

б) разнообразие социальных ролей

в) традиции

г) наличие общей цели совместной деятельности

29. Восприятие сигналов среды нервной системы осуществляется с помощью:

а) рецепторов

б) анализаторов

в) детекторов

г) акцепторов

30. Цели обучения определяются

а) Мастерством педагога;

б) потребностями и возможностями общества;

в) средствами обучения;

г) индивидуальными потребностями учащихся.

31. Индивидуально своеобразные свойства психики определяющие динамику психической деятельности человека называется

а) способности;

б) темперамент;

в) характер;

г) чувствами.

32. Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что…

а) преподавание и усвоение знаний происходит в определенном порядке, который определяет логическим построением, как содержания, так и процесса обучения;

б) процесс усвоения сопровождается систематическим контролем его качеством

в) изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни;

г) содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню.

Вопросы для подготовки к зачету

1. Предмет, объект и методы психологии.

2. Место психологии в системе наук.

3. История развития психического знания и основные направления в психологии.

4. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

5. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность.

6. Основные функции психики.

7. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

8. Мозг и психика.

9. Структура психики.

10. Соотношение сознательного и бессознательного.

11. Основные психические процессы.

12. Структура сознания.

13. Познавательные процессы.

14. Ощущение

15. Восприятие.

16. Представление.

17. Воображение

18. Мышление и интеллект.

19. Творчество.

20. Внимание

21. Мнемические процессы.

22. Эмоции и чувства.

23. Психическая регуляция поведения и деятельности.

24. Общение и речь.

25. Психология личности.

26. Межличностные отношения.

27. Психология малых групп.

28. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

29. Волевые качества

30. Психологическая характеристика различных темпераментов.

31. Характер человека, его влияние на поведение.

Устойчивость, изменчивость и коррекция поведения и характера человека.

32. Роль психологии в подготовке специалиста в области физического воспитания и спорта.

33. Методы психологии.

34. Первая и вторая сигнальные системы.

35. Формирование личности.

36. Ведущая деятельность у детей разного возраста.

37. Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики.

38. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение.

39. Педагогическая деятельность.

40. Педагогическое взаимодействие.

41. Педагогическая технология, педагогическая задача.

42. Образование как общечеловеческая ценность.

43. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

44. Образовательная система России, цели, содержание, структура непрерывного образования.

45. Единство образования и самообразования.

46. Педагогический процесс.

47. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения.

48. Воспитание в педагогическом процессе.

49. Общие формы организации учебной деятельности.

50. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.

51. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

52. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

53. Управление образовательными системами.

54. Методы, стимулирующие поведение и деятельность.

55. Структура педагогического процесса.

56. Состав педагогических наук.

57. Воспитание личности в коллективе.

58. Основные дидактические концепции.

59. Образовательные учреждения.

60. Традиционная дидактическая система.

61. Принципы воспитания.

62. Педоцентристская дидактика.

63. Основные понятия и классификация методов воспитания.

64. Современная дидактическая система.

65. Идеи гуманизации как основа современной педагогики.

66. Образовательные программы.

67. Органы управления образованием.

68. Проблемное обучение.

69. Принципы обучения.

70. Педагогический опыт, инновации и технологии.

71. Методы по источнику знания.

72. Словесные методы, наглядные и практические.

73. Методы обучения по характеру познавательной деятельности.

74. Методика программированного обучения.

75. Личностно-ориентированное обучение.

76. Цели, содержание, структура непрерывного образования.

77. Активные и интенсивные методы обучения.

78. Метод дидактических игр.

79. Самовоспитание и перевоспитание.

80. Педагогическое руководство коллективом.

81. Связь педагогики с другими науками.

82. Умственное воспитание и формирование мировоззрения.

83. Метод «Мозговая атака».

84. Методическая работа в школе.

85. Директор, коллегиальное управление школой.

86. Содержание методов нравственного воспитания.

87. Развитие личности и его факторы.

88. Физическое воспитание, основные понятия. Задачи средства физического воспитания.

89. Задачи и средства эстетического воспитания.

90. Система трудового воспитания, основные понятия.

91. Развивающее обучение.