Для начальной школы

Все учебные дисциплины, изучаемые в начальной школе, делят на следующие группы:

1. Учебные предметы, в содержании которых преобладают на­учные знания (русский язык, математика, естествознание).

2. Учебные предметы, в содержании которых преобладают способы деятельности (родной и иностранный язык, труд, физическая культура).

3. Учебные предметы, в содержании которых преобладает опыт нравственных и эстетических отношений (чтение, изоб­разительное искусство, музыка).

Обязательный минимум содержания каждого учебного предмета устанавливается соответствующим Государственным образовательным стандартом.

Государственные образовательные стандарты являются нор­мативными документами, в которых устанавливаются требования к структуре, содержанию и уровню образования школьников.

На основе Государственных образовательных стандартов раз­рабатываются нормативные следующие документы, которые оп­ределяют содержание начального образования: учебный план, учебные программы и учебники.

Учебный план является основным нормативным государ­ственным документом, в котором определяются перечень учеб­ных предметов и количество часов в неделю, отводимых на их изучение в каждом классе начальной школы.

В структуре учебного плана выделяют:

- федеральный образовательный компонент;

- национально-региональный образовательный компонент;

- школьный образовательный компонент.

Федеральный образовательный компонент учебного плана обеспечивает единство начального образования в стране и включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделяются учебные предметы общекультурного и общегосу­дарственного значения.

Национально-региональный образовательный компонент учеб­ного плана включает в себя ту часть образования, в которой отражены национальное и региональное своеобразие культур.

В школьный компонент включаются учебные предметы, ко­торые отражают специфику конкретного образовательного уч­реждения и способствуют наиболее полному удовлетворению образовательных потребностей учащихся (обязательные заня­тия по выбору и факультативные занятия).

В учебной программе содержание образования раскрывает­ся в виде списка вопросов в каждом классе по конкретному учебному предмету. В структуре учебной программы, как пра­вило, выделяют следующие разделы:

- объяснительная записка;

- содержание образованияв виде списка вопросов;

- межпредметные связи;

- требования к знаниям, умениями навыкам учащихся.

Существуют два способа построения учебных программ: ли­нейный и концентрический.

На уровне учебного материала, который должны усвоить младшие школьники, содержание учебных предметов раскрыва­ется в учебниках. Учебники бывают вариативные и дифферен­цированные. Вариативные учебники пишутся под одну и ту же учебную программу, но отличаются друг от друга научным уровнем содержания учебного материала, языком и стилем его изложения, структурой и методикой изучения. Дифференциро­ванные учебники строятся исходя из разных возможностей учащихся.

Дидактическая модель учебника включает в себя два блока.

1. Основной, или содержательный, блок раскрывает содержа­ние учебного предмета.

2. Блок средств, или процессуальный блок, обеспечивает ус­воение школьниками содержания учебного предмета, фор­мирование практических умений и навыков, развитие лич­ности. В содержании учебника должны быть отражены:

- все соответствующие учебной программе вопросы;

- все компоненты содержания начального образования (зна­ния, способы деятельности, опыт социальных отношений);

- процессуальные элементы, обеспечивающие усвоение млад­шими школьниками содержания учебного предмета и фор-. мирование учебной деятельности.

Цель задания: ознакомление учителей с содержанием, структурой и особенностями учебного плана, учебных программ и учебников для начальной школы.

Выполнение задания. Для выполнения задания по прак­тике необходимо:

• Переписать учебный план начальной школы и про­анализировать, какие учебные предметы, изучае­мые учащимися класса, составляют его федераль­ный, национально-региональный и школьный компоненты, какое количество часов отведено на их изу­чение, реализована ли в учебном плане школы идея всестороннего формирования личности младшего школьника.

• Провести анализ учебных программ по отдельным учебным предметам, определить их структуру и способы построения.

• Проанализировать некоторые учебники для началь­ных классов, отметить их особенности и отличие от учебников для основной школы. На конкретных примерах показать, какие компоненты социального опыта (научные знания, способы деятельности, со­циальные отношения) включены в содержание учеб­ников. Определить, соответствует ли их оформле­ние и содержание возрастным особенностям млад­ших школьников.

На основании анализа учебного плана, учебных программ и учебников для начальной школы необходимо сделать об­щий вывод о направленности содержания начального обра­зования на всестороннее формирование и развитие личнос­ти младшего школьника.

Приложение № 14