Функция и структура временного детского коллектива

Функции детского коллектива:

- воспитательная

- организационная

- регулятивная

- стимулирующая

- консолидационная

Рассматривая детский коллектив как систему, необходимо чётко обозначить её структуру.

В структуре детского коллектива большую роль играют органы самоуправления. Эти органы и «лидеры» считаются формальными или официально оформленные (избранными, назначенные). Помимо этих «формальных» существуют и «неформальные», которые официально не избираются и не назначаются, но реально влияют на коллективную деятельность и общественное мнение. Их принято называть «малые группы» и «неофициальные лидеры».

* Формальные структуры коллектива базируются на деловых, социальных отношениях.

* Неформальные структуры и «лидерства» отдельных ребят лежат отношения психологические – личная симпатия и антипатия, узкогрупповые интересы и стремления.

В любом коллективе независимо от возраста его членов и их сплочённости есть микрогруппы, связанные неформальными отношениями.

В подростковом возрасте неформальные группы приобретают более устойчивый характер. Эти группы возникают на основе приятельских отношений, личностных симпатий.

В старшем подростковом возрасте в неформальной структуре коллектива большее место занимают дружеские группы с более узким устойчивым составом партнёров. Образование таких групп связано с усиливающимся в этом возрасте стремлением к самопознанию.

Под влиянием малых групп трансформируются ценности коллектива, формируется общественное мнение, определяется ранговое положение в системе неформальных отношений.

Особенно велика роль лидирующей группы, авторитет которой среди сверстников высок. Нередко она становится эталонной.

В тех случаях, когда неформальная группа становится носителем позитивных социальных ценностей и когда она авторитарна для ребёнка, её влияние обогащает процесс социального развития личности, дополняя и углубляя влияние коллектива.

Однако влияние микрогруппы часто расходится с влиянием коллектива. В таких случаях процесс социального развития личности затрудняется.