Семинар 17. Кризис культуры в эпоху глобализации

(интерактивная форма проведения занятия)

1. Форма проведения занятия «мозговая атака» и открытая дискуссия.

2. Цель занятия: научиться анализировать философские тексты, выявлять и понимать содержащиеся в них философские смыслы, находить правильные и точные ответы на вопросы к тесту, аргументировано отстаивать свою точку зрения в публичном обсуждении..

3. Технология проведения а) преподаватель накануне проведения занятия раздает студентам тексты философских первоисточников, формулирует вопросы и задания к текстам; б) студенты в процессе подготовки к занятию читают тексты, находят ответы на поставленные вопросы и выписывают из в аналитический конспект; в) на занятии преподаватель ставит вопросы и фиксирует все возможные ответы на них; г) проводится обсуждение всех прозвучавших ответов и выводится наиболее правильный и точный ответ, преподаватель фиксирует аргументы, которые используют студенты для обоснования своей позиции.

4. Занятие предполагает сочетание индивидуальной работы студентов с коллективной работой в группе.

5. Оценка результатов работы осуществляется по бальной системе.

6. Конечный результат работы студентов определяется через подсчет набранных каждым студентом баллов.

7. Дидактическое оснащение занятия включает в себя: домашнее задание, содержащее фрагменты философских текстов и вопросы к ним.

Вопросы и задания для подготовки к занятию:

1. Прочитайте фрагмент сочинения Ортеги-и-Гассета. «Восстание масс» и ответьте на вопросы:

1) Что автор называет восстанием масс? Сформулируйте главную проблему, которую ставит и решает Ортега-и-Гассет.

2) Перечислите аргументы, подтверждающие реальность ситуации восстания масс.

3) Что такое «масса»? Выделите исторические предпосылки восстания масс.

4) По какому типологическому критерию автор делит социум на меньшинство и большинство? Насколько справедлив этот критерий?

5) Что такое гипердемократия? Соответствует ли эта оценка автора действительности?

6) Кто управляет сегодня социальными процессами: массы или избранное меньшинство?

7) Какова роль права в условиях восстания масс?

2. Прочитайте фрагмент сочинения Маркузе «Одномерный человек» и ответьте на вопросы:

1) Что представляет главную угрозу современному обществу?

2) Что является главной движущей силой современного общества?

3) Выявите и сформулируйте основные признаки современного общества?

4) Какое будущее ждет современное общество?

3. Используя лекционный материал и учебную литературу, подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов:

1) Определение культуры.

2) Что такое глобализация.

3) Глобальные проблемы.

Источники:

1. Ортега-и-Гассет Х. «Восстание масс» // Хрестоматия по философии / Сост. А.В. Трухан. М.: РАП, 2012, [Текст 22]. *

2. Маркузе Г. «Одномерный человек» // Хрестоматия по философии / Сост. А.В. Трухан. М.: РАП, 2012, [Текст 23]. *

Основная литература:

1. Антюшин С.С. Основы философии, М., 2010. С. 365-388.*

2. Спиркин А.Г. Философия: учебник. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2011.

3. Философия: учебник / Под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. 6-е изд., пререраб. и доп. – М., 2010. *

Дополнительная литература:

1. Аверьянов В. Природа русской экспансии. – М.: «Лепта-Пресс», 2003.

2. Дугин А. Геополитика постмодерна. Времена новых империй. Очерки геополитики XXI века – СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2007.

3. История философии: Запад-Россия-Восток. В 4-х т. – М.: «Греко-латинский кабинет», 1996-1999.

4. Назарчук А.В. Этика глобализирующегося общества. М.: Директмедия Паблишинг, 2002. *

5. Панарин А.С. Православная цивилизация в глобальном мире.- М.: Алгоритм, 2002.

6. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Республика, 1994.

Семинар 18. Философские проблемы права: право и нравственность (интерактивная форма проведения занятия)

1. Форма проведения занятия «мозговая атака» и открытая дискуссия.

2. Цель занятия: научиться анализировать философские тексты, выявлять и понимать содержащиеся в них философские смыслы, находить правильные и точные ответы на вопросы к тесту, аргументировано отстаивать свою точку зрения в публичном обсуждении.

3. Технология проведения а) преподаватель накануне проведения занятия раздает студентам тексты философских первоисточников, формулирует вопросы и задания к текстам; б) студенты в процессе подготовки к занятию читают тексты, находят ответы на поставленные вопросы и выписывают из в аналитический конспект; в) на занятии преподаватель ставит вопросы и фиксирует все возможные ответы на них; г) проводится обсуждение всех прозвучавших ответов и выводится наиболее правильный и точный ответ, преподаватель фиксирует аргументы, которые используют студенты для обоснования своей позиции.

4. Занятие предполагает сочетание индивидуальной работы студентов с коллективной работой в группе.

5. Оценка результатов работы осуществляется по бальной системе.

6. Конечный результат работы студентов определяется через подсчет набранных каждым студентом баллов.

7. Дидактическое оснащение занятия включает в себя: домашнее задание, содержащее фрагменты философских текстов и вопросы к ним.

Вопросы и задания для подготовки к занятию:

1. Прочитайте фрагмент сочинения В.С. Соловьева «Право и нравственность» и ответьте на вопросы:

1) Какое формальное определение права дает Соловьев?

2) Совпадают ли требования нравственности и требования права?

3) Какая норма превращает интерес в право? Какой интерес охраняет закон?

4) Что общего между правом и нравственностью?

5) Каковы различия между правом и нравственностью?

6) Почему в праве допускается свобода зла?

7) Почему необходимо ограничение личной свободы правом?

2. Подготовьтесь к участию в дискуссии по вопросам:

1) Что является источником права и источником нравственности.

2) Возможно ли правовое регулирование без нравственного воспитания или нравственное без правового?

3) Какое место в концепции правового государства занимает нравственное воспитание человека?

4) Какие институты отвечают за правовое и нравственное формирование общества.

Источники:

1. Соловьев В.С. Право и нравственность // Хрестоматия по философии / Сост. А.В. Трухан. М.: РАП, 2012, [Текст 17]. *

Основная литература:

1. Антюшин С.С. Основы философии, М., 2010. С. 346-364.*

2. Спиркин А.Г. Философия: учебник. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2011.

3. Философия: учебник / Под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. 6-е изд., пререраб. и доп. – М., 2010. *

Дополнительная литература:

1. Алексеев Н.Н. Русский народ и государство. – М.: «Аграф», 1998.

2. Закомлистов А.Ф. Юридическая философия. СПб., 2003.*

3. Лейст О.Э. Сущность права. Проблемы теории и философии права. – М.: ИКД «Зерцало-М», 2002. *

4. Папаян Р.А. Христианские корни современного права. М., 2002.

5. Радбрух Г. Философия права. – М.: Междунар. Отношения, 2004. *

6. Соловьев Э.Ю. Категорический императив нравственности и права. – М., 2005.

7. Тихомиров Л.А. Монархическая государственность. – М.: ГУП «Обдиздат», ТОО «Алир», 1998.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИЙХ ЗАНЯТИЙ