Основные законы. Закон Ампера:Сила Ампера равна произведению вектора магнитной индукции на силу тока, длину участка проводника и на синус угла между магнитной индукцией и

Закон Ампера: Сила Ампера равна произведению вектора магнитной индукции на силу тока, длину участка проводника и на синус угла между магнитной индукцией и участком проводника.

F = В │ │

Прод13а)План изучения приборов, механизмов, машин: Назначение; Принцип действия (какое явление или закон оложены в основу работы прибора); Схема устройства (основные части, их назначение); Правила пользования; Область применения.

План изучения физического эксперимента: Цель эксперимента; Схема; Условия осуществления; Ход эксперимента; Результаты эксперимента; Выводы. План изучения физического закона 1. Имя ученого, установившего закон; его краткая биография. 2. Формулировка закона. 3. Математическое выражение данного закона (связь между какими величинами выражает данный закон, вид связи - прямая пропорциональность, обратная ропорциональность и т. п.). 4. Опыты, подтверждающие справедливость закона (характеристика экспериментальной установки, порядок проведения опыта, его основные результаты). 5. Объяснение закона с точки зрения современных научных теорий. 6. Способ практического использования закона.

Структура повторительно-обобщающего урока: организационный момент; вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока; выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные понятийные знания на снове обобщения фактов, явлений; проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости); формулирование выводов по изученному материалу; оценка результатов урока; подведение итогов; задание на дом (не всегда).

(прод17а)время через поверхность площадью S, перпендикулярную лучам, к произведению площади S на время :

Плотность тока электромагнитного излучения обратно пропорционально квадрату расстояния от источника и прямо пропорционально четвертой степени частоты колебаний: С помощью электромагнитных волн осуществляется радиосвязь, радиовещание, радиолокация, космическая связь и т.д. Радиотелефонная связь осуществляется следующим образом. Высокочастотные колебания, вырабатываемые генератором, модулируются колебаниями низкой (звуковой) частоты. Антенна предающей станции излучает модулированную электромагнитную волну. В радиоприемнике модулированные высокочастотные колебания преобразуются в колебания низкой частоты. Этот процесс называется детектированием. Свойства электромагнитных волн:

Для электромагнитных волн характерны явления отражения, преломления, интерференции, дифракции, поляризации. Все эти свойства должны быть продемонстрированы в средней школе для последующего изучения этих явлений при изучении световых волн. С помощью генератора с длиной волны 3 см демонстрируют опыты, знакомящие учащихся со свойствами электромагнитных волн. Явление интерференции помогает выявить волновой характер процесса. Кроме того интерференция находит широкое практическое применение. О свойствах волн приходится судить по косвенным проявлениям, что очень ложно для начального знакомства с интерференцией. Вначале следует ознакомить с явлением интерференции на примерах упругих волн, волн на воде, а затем перейти к интерференции самих электромагнитных волн. Знакомство с интерференцией начинают с принципа суперпозиций – волны от разных источников распространяются не зависимо друг от друга. Обращают внимание на картину в волновой ванне при наложении волн от двух вибраторов. Вводят понятие когерентных источников – источников колебаний одинаковой частоты с постоянной разностью фаз. Записывают условия максимумов и минимумов . Явление дифракции – отклонение от прямолинейного распространения, огибание препятствий, характерно для любой волны, что можно продемонстрировать на примере волн на воде. В поперечности волн можно убедиться из опыта, разместив между приемником и передатчиком решетки, при ее повороте на 90⁰ прием прекращается.

(прод20а)Уточнение структуры модели, учёт особенностей системы, выдвижение новых гипотез. Использование графиков.

Семейство приёмов «Переструктурирование задачи»

Разделение на части. Периодизация процесса. Решение обратной задачи.

Семейство приёмов «Изменение степени конкретизации»

Решение более общей задачи. Решение более конкретной задачи.

Семейство приёмов «Мобилизация внутренних резервов»

Регулирование уровня уверенности в себе. Смена условий работы. Переключение на другие задачи, другой вид деятельности.

Три основных уровня, на которых может проводиться решение физической задачи.

Первый уровень характеризуется использованием частных физических законов. Как правило, решение задачи на этом уровне требует применения более сложного или громоздкого математического аппарата, чем на следующих уровнях. Второй уровень характеризуется использованием наиболее общих, фундаментальных физических законов, например, таких, как закон сохранения энергии. Как правило, на этом уровне применяемый математический аппарат оказывается проще, чем при решении той же задачи на первом уровне. Третий уровень решения физической задачи характеризуется использованием общих методологических принципов физики, таких как принципы симметрии, относительности, причинности, суперпозиции и т. д.

Методически целесообразным считается сначала попытаться найти, угадать, решение задачи исходя из методологических принципов физики, затем рассмотреть возможности решения с помощью фундаментальных законов и, если решение не было найдено, привлечь знания частных физических законов. При формировании умения решать задачи отмечается дидактическая эффективность обсуждения с субъектами обучения вариантов решения одной задачи на всех трёх уровнях.