Создание благоприятных условий для учебной деятельности

Привлекательность школьных помещений, приятная окраска стен, чистота, уют, достаточная освещенность классов, залов и коридоров, свежий воздух, живые цветы – всё это нужно школе не меньше, чем театру или Дому культуры. Соответствуя многим потребностям детей и педагогов, в частности – потребности в гармонии окружающей среды, такая обстановка успокаивает детей и настраивает их на упорядоченную деятельность.

Переутомление. Дети устают от слишком объёмного учебного материала и от непомерно длительной умственной работы. Утомленная психика не воспринимает новых знаний. Кратковременный отдых от умственных занятий стимулирует дальнейшую познавательную деятельность. Если учитель чувствует, что 40 минут – слишком длинный отрезок времени для урока, он может посредине занятия сделать небольшой перерыв.

Шутка, розыгрыш – всё это снимает напряжение, даёт разрядку и стимулирует дальнейшее напряженное учение.

Вся школьная жизнь, всё общение педагогов должны быть пронизаны гуманным отношением к школьникам. При этом удовлетворяются многие потребности растущего человека.

Следствие такого отношения – доверие к детям, предоставление им максимально возможной свободы.

Разнообразие деятельности и полнокровная жизнь в классе и школе: масса интересных новых событий, клуб, ученическое самоуправление, преодоление однообразной школьной рутины – всё это также положительно сказывается на учебном процессе. Но, конечно, внеучебная деятельность должна быть подчинена общим задачам учебно-воспитательного процесса и не должна превращать школу в подобие загородного оздоровительного лагеря. Всё надо делать в меру.

В этой главе я постаралась, осветили типичные причины отсутствия у школьников учебной мотивации и специальные средства и меры по формированию у школьников интереса к познавательной деятельности. Но в каждом возрасте есть свои психологические особенности. Их непременно нужно учитывать, планируя учебный процесс.