Стимулирующая роль организации учебного процесса

Продуманна организация обучения, усиливает желание школьников добывать знания, слушать учителя, читать учебник, решать задачи и запоминать изученный материал – одним словом – «учиться».

Будучи одним из источников научной информации, учитель старается не навязывать преподаваемых знаний, а создать такие условия, чтобы школьники стремились получить и усвоить их. Он использует различные пути и приёмы для облегчения восприятия знаний:

· Четкое структурирование учебного материала. (Облегчает его восприятие, если одни идеи вытекают из других, если ясна связь и обоснована последовательность сообщаемых сведений, школьники их легче воспринимают, осознают и запоминают.)

· Логичное, контрастное, яркое, увлекательное изложение. (Побуждает школьников слушать то, что говорит учитель, полностью включаться в мир познания.)

· Ритмичное чередование занятий на уроке. (Более напряжённых умственных действий и кратковременных расслаблений, дающих необходимый отдых, укрепляет работоспособность детей и их желание овладеть знаниями.)

· Организация постоянного оперирования учениками полученными знаниями.