Урок — основная форма организации обучения

Так как специальная школа для глухих по своему статусу является цензовым общеобразовательным учреждением, для нее характерен тот же путь развития общеобразовательных систем, что и в массовой школе.

В России развитие форм обучения глухих прошло путь от индивидуального обучения до высокого уровня развития современной педагогической системы, которой присущи коммуникативно-деятельностная и коррекционно-развивающая функции, направленные на преодоление черт аномального развития ребенка. В соответствии с законодательными актами и «Положением о специальной школе глухих» в ней, как и в общеобразовательной школе, господствующей является классно-урочная система, которая позволяет работать по единым программам со стабильным составом учащихся и образовывать учебные коллективы, работающие совместно в течение длительного времени. Организационной единицей этой системы является урок.

¹ Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. М., 1987.

Для того чтобы обеспечить усвоение учащимися определенного содержания образования, необходимо избрать соответствующие формы организации учебного процесса, обеспечивающие взаимодействие и коммуникацию участников этого процесса — учителя и учащихся.

Урок как организационная форма предполагает не только внешнюю организацию учебной работы. Сущность его составляет организация учебно-познавательной деятельности обучаемых.

В дидактике представлены различные подходы к определению сущности урока (А.А. Бударный, М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин).

Выделяют основные компоненты урока: содержание учебного материала, методы обучения, средства и формы обучения. Сущность урока рассматривается также с точки зрения социально значимых целей современной школы, обеспечивающих образование, воспитание и развитие учащихся, а не решение узкометодических задач, которые ставит учитель на данном уроке. Урок не является свободной импровизацией учителя и должен отвечать тем требованиям, которые выдвигает воспитательно-образовательная цель. Функция урока определяется его местом в учебном материале того или иного раздела программы. На уроке происходит решение учебно-воспитательных задач определенного раздела программы, он должен быть направлен на достижение целей развития личности при усвоении соответствующего учебного материала. Функция урока состоит также и в осуществлении связи содержания обучения и его дидактико-методического обеспечения между предшествующими и последующими уроками.