Ступень смыслотворчества

Начнем с анализа педагогического факта.

«Однажды во время традиционного сбора выпускников школы (а со дня окончания прошло 20 лет) некто предложил бывшим одноклассникам вспомнить хотя бы один урок по истории. Сначала все дружно со смехом припомнили, как Костя провел на спор весь урок в шкафу в кабинете, как кукарекал Славка после несправедливой, по его мнению, двойки. После уточнения — вспомнить урок, а не сопутствующие "развлечения" — с трудом назвали... один».

Не свидетельствует ли этот факт каким-то образом о том, что годы учения (во всяком случае значительная их доля) могут пройти «зря» — бесплодно и бессмысленно? И если так — от чего это зависит?