Тема 3. Методы измерения и гигиеническая оценка микроклимата

Цель занятия. Ознакомиться с влиянием на организм человека микроклиматических факторов, методами их определения и принципами нормирования отдельных факторов.

Практические навыки. Уметь определять основные параметры микроклимата, а также давать комплексную гигиеническую оценку совокупности факторов микроклимата и разрабатывать рекомендации по его оздоровлению.

??

1. Тепловой и радиационный обмен организма со средой. Механизмы тер­морегуляции человека. Особенности терморегуляции детей, больных, работающего человека.

2. Микроклимат, определение. Показатели микроклимата, их гигиеническое значение.

3. Классификация микроклимата.

4. Влияние микроклимата на тепловой обмен организма со средой и здоровье.

5. Особенности нормирования микроклимата в лечебно-профилактических, жилых, детских учреждениях и на производстве.

6. Гигиеническое значение ветра. Роза ветров.

7. Методы измерения температуры, влажности и подвижности воздуха в помещениях. Основные приборы (метеоскоп и аспирационный психрометр Ассмана): назначение, принцип работы, устройство, диапазон измерений, правила работы.

": указать все возможные сочетания физических свойств воздуха, в комплексе составляющие дискомфортный микроклимат.

&: приложения № 5-8, 63.

Работа на занятии:

1. Ознакомиться с устройством приборов, предназначенных для изучения физических свойств воздуха:

1) метеоскоп (приложение 5); 2) аспирационный психрометр Ассмана (приложение 6); 3) барометр-анероид;

4) кататермометр 5) анемометр; 6) самопишущие приборы

2. Провести исследование микроклимата в учебной комнате по карте санитарного обследования:

1) ознакомиться с картой обследования, занести в тетрадь форму протокола (табл. 1);

Таблица 1 Протокол исследования микроклимата в учебной комнате № _____ от ________ 20__ г.
№	Наименование параметров микроклимата	Высота от пола, м	Результаты измерений*
у нару-жной стены	в центре помеще-ния	у внут-ренней стены
	Температура воздуха,° С	0,1
1,0
	Относительная влажность воздуха, %	1,0
	Скорость движения воздуха, м/с	0,1
1,0
	Атмосферное давление, мм.рт.ст	1,0
	Тепловое облучение, Вт/м2	0,5
1,0
	ТНС–индекс, ° С	0,1
1,0
* – измерения проводятся по противоположной от двери диагонали помещения

Таблица 2

2) измерить микроклиматические параметры, используя аспирационный психрометр Ассмана и метеоскоп; по мере исследований заполнять протокол (табл. 1);

3) провести опрос о теплоощущениях всех присутствующих с оформлением протокола результатов опроса (табл. 2);

4) дать гигиеническую оценку микроклимата в учебной комнате.

Таблица 2 Протокол опроса присутствующих о теплоощущениях
Теплоощущения	жарко	тепло	ком-фортно	про-хладно	хо-лодно	всего
Число лиц, абс.
Число лиц, %.						100,0

роро

3. Решить ситуационные задачи.

а) Построить розу ветров рабочего поселка Черлак по данным таблицы 3, используя масштаб 1% – 1 мм. На рисунке указать место строительства цементного завода по отношению к селитебной зоне.

Таблица 3 Удельный вес повторяемости ветров в течение года
Румбы	СЗ	С	СВ	В	ЮВ	Ю	ЮЗ	З	Штиль
Повторяе-мость, %

б) Оценить микроклимат жилища в районе, где температура наиболее холодной пятидневки составляет -32°С (табл. 4). Исследования проводились в ноябре. Установлено, что рабочее место для ребенка 12 лет (письменный стол и компьютер) находится в жилой комнате у окна. Указать нормативный документ для оценки микроклимата в этих помещениях. Сформулировать последствия влияния микроклимата на здоровье и меры их профилактики.