Осуществление деятельностного подхода ориентирует воспитательную работу на организацию различной деятельности

Вид деятельности	Месяц
1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
Познавательная
Ценностно-ориентированная
Трудовая
Художественно-творческая
Физкультурно-оздоровительная
Коммуникативная
Игровая

Планируя воспитательную работу, можно исходить из того, что личность определяется тем,

что и как она знает;

что и как она ценит;

что и как она созидает;

с кем и как она общается;

каковы её художественные потребности и как она их удовлетворяет (М.С. Каган).

Потенциал личности	Месяц
1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
Познавательный Ценностный (нравственный)
Коммуникативный
Эстетический
Физический

План воспитательной работы классного руководителя может иметь и такой вид:

Задачи воспитательной деятельности	Месяц
1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
1.
2.
3.

Планирование воспитательной работы в классе на основе структурирования содержания воспитания

№ п\п	Направления воспитательной работы	Проведение воспитательных мероприятий

Литература:

11. Воронов В. Как составить план работы /Воспитание школьников.1999, № 4. – С.-28.

12. Гуткина Л.Д. Настольная книга классного руководителя /Классный руководитель.1999, № 3. - 17-29.

13. Ильина Т.В. Педагогическое планирование в образовательных учреждениях. Ярославль, 1995.

14. Лузина Л.М. Входящему в школьный класс. Псков, 2000.

15. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М., 1999.

16. Певрушина Л.В. План воспитательной работы классного руководителя.//Классный руководитель, 1999, № 7-8.-С.47-249.

17. Планирование воспитательной работы в классе /Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2003.

18. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. М., 1997.

19. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. М., 1986.

20. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. М., 1999.

Планирование и организация индивидуальной работы с одним (или несколькими) подростком, требующим особого внимания (дети группы риска) и представление реальных практических результатов.

Задание: Представьте отчет об организации и проведении индивидуальной работы с одним (или несколькими) подростком. Вам помогут методические рекомендации, представленные ниже.

Методическая помощь к данному заданию!

Группа риска – дети с отклонениями в развитии, не имеющие резко выраженной патологической характеристики. Это группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определённых социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды.

Но одновременно про таких детей можно говорить и так: они оказались в объективно существующих в каждом социуме зонах риска и порой выбраться их них самостоятельно без помощи, в том числе и педагогической, если речь идёт о школе, они не могут.

В настоящее время выделяют 4 типа девиантного (отклоняющегося) поведения у детей группы риска:

1. Десоциализированные – плохие отношения с ровесниками, равнодушие к другим, эгоцентризм.

2. Социализированные – привязанность к «своим», но враждебность к посторонним.

3. Агрессивные – физическое насилие над другими, преступное поведение.

4. Неагрессивные – устойчивая ложь, прогулы, побеги из дома, наркомания.

План работы с учеником группы риска.

Психолого-педагогический анализ ученика (диагностический этап работы).

На данном этапе работы могут быть использованы следующие методы исследования: наблюдение; беседа с учеником, учителями, психологом, социальным педагогом; анкетирование; тестирование; интервьюирование; социометрия; биографический метод; анализ документации; анализ творческих работ ученика и т.д.