Генерал от инфантерии М.И.Драгомиров

Этого можно добиться с помощью реализации принципа ответственной зависимости и созданием «скользящей сети» временных объединений в коллективе.

В первом случае суть вашей работы сводится к тому, чтобы сформировать у каждого воина чувство ответственности перед коллективом и ответственности каждого за успех подразделения. Условия для реализации этого принципа открывают практически все виды учебных занятий, воспитательных мероприятий, а также спортивно-массовая работа.

Вы можете создавать на учебных занятиях, на тренировках, в период подготовки к какому-либо воспитательному мероприятию обстановку, при которой военнослужащие, равные по должности и воинскому званию, периодически подчиняются друг другу, то есть ставятся в условия взаимной зависимости. Общая идея сводится к созданию межличностных отношений, которые позволяют наблюдать и оценивать один и тот же процесс, поочередно выполняемый различными военнослужащими. При этом ход занятий, тренировки, а также взаимооценки военнослужащими друг друга должен вами контролироваться и направляться.

Так, при освоении воинами боевой техники весьма эффективным оказывается разделение учебного подразделения на группы по 2 - 3 человека. Группы занимаются на своих рабочих местах. Каждый из военнослужащих в группе получает условный номер расчета: первый, второй, третий и т.д. Организация учебы может быть построена следующим образом. Первый номер читает вслух по учебному пособию технологию выполнения каждого действия и выполняет его. Второй номер, руководствуясь учебным пособием, проверяет правильность действий первого номера. Если последний неверно прочитал технологию выполнения действия или нарушил процесс его выполнения, второй номер останавливает его и указывает, что он ошибся.

Другие военнослужащие также участвуют в контроле действий первого и второго номеров. В дальнейшем происходит смена номеров расчета таким образом, что каждый воин последовательно оказывается и в роли непосредственного исполнителя, и в роли контролера.

При такой организации занятий или тренировок военнослужащий, выполняющий действия, попадает под контроль второго и последующих номеров расчета, которые помимо наблюдения осуществляют и помощь первому номеру. Таким образом, обеспечивается как освоение воинами боевой техники, так и формирование у них ответственности, взаимной поддержки и помощи, чувства локтя и т.п.

Этому также может способствовать и использование такого приема, когда, исходя из общей задачи, каждому дается индивидуальное поручение, при котором воин выступает пусть скромным, но ответственным организатором. В этой ситуации (ответственной зависимости) каждый на себе ощущает положительное или отрицательное воздействие результата труда других членов коллектива, глубже осознает свое место и сопричастность к общему делу.

Во втором случае суть приема сводится к тому, чтобы не допустить «замыкания» военнослужащих в отдельные микрогруппы, таящие опасность зарождения группового эгоизма и нездорового соперничества.

Представим ситуацию: вам надлежит выполнить большой объем однородной работы, требующей приложения сил личного состава подразделения. Скорее всего на весь его цикл вы выделите одну группу военнослужащих и назначите старшего.

Однако, многие опытные офицеры поступают в такого рода ситуациях по иному. Если для выполнения какого-либо объема работ необходима группа военнослужащих численностью более 4-5 человек, то она делится в свою очередь на малые группы. В каждую малую группу также назначаются старшие, подчиненные основному руководителю. При необходимости проведения повторных работ распределение военнослужащих по малым группам претерпевает изменения. Новые малые группы вновь требуют «притирки», обоюдного познания.

При всей кажущейся нелогичности такого решения результаты, как правило, оказываются самыми положительными: внутри коллектива формируются здоровые, взаимоуважительные отношения.

Причины такого рода развития коллектива чисто психологического плана. Во-первых, военнослужащие, распределенные в малые группы, лучше узнают друг друга в трудном деле. Во-вторых, они под влиянием взаимного стремления «не ударить лицом в грязь» в глазах тех, «кто меня плохо знает», проникаются взаимным уважением, сохраняющимся и на будущее.

Не менее важна здесь и такая сторона. Испытав трудности руководства своими товарищами при выполнении обязанностей старшего малой группы, военнослужащий проникнется уважением, как к содержанию командирского труда, так и к важности деловых контактов и связей со своими товарищами. Все это также может способствовать сплочению коллектива.

Важным резервом его сплочения является также развитие духа состязательности, организации взаимопомощи в ходе тренировок, занятий, работ, боевых упражнений и т.д. Поэтому не забывайте при организации любого занятия, любого вида боевой подготовки, несении службы вносить в них элементы соревнования между воинами и вместе с тем обеспечивать их взаимоподдержку, организовывать помощь (наставничество) более опытных и знающих воинов менее опытным и отстающим в учебе военнослужащим (попробуйте обязательно привлечь к этому хорошо подготовленных специалистов из числа контрактников, если они у вас есть).