Критерии оценки сформированности компетенций

Для оценки сформированности компетенций предлагаются задания двух уровней:

Пороговый – обязательный для всех студентов по завершению освоения дисциплины.

Повышенный – предполагающий готовность самостоятельной деятельности, творческое овладение знаниями, способность определять значимость идей, систем для решения задач, направленных на развитие личности ребенка.

Код компетенции	Уровень сформированности	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОПК-1	Пороговый	Знает: педагогическое содержание, социальную значимость профессиональной деятельности учителя Умеет: применять современные технологии начального образования для решения профессиональных задач; Анализировать мотивы профессиональной деятельности учителями ее социальные параметры	Владеет: - навыками рефлексии мотивов и социальной значимости своей будущей профессии; -способами решений профессиональных задач с учетом специфики воспитательно-образовательного процесса.
	Повышенный	Знает: актуальные проблемы в области педагогики профессиональной деятельности Умеет: использовать знания различных педагогических концепций для реализация вариативного подхода к решению педагогических ситуаций, вносить коррективы в педагогическую деятельность в зависимости от специфики ее протекания.	Владеет: навыками самостоятельного поиска и отбора наиболее эффективных форм и методов работы; Технологиями приобретения и обновления профессиональных знаний.

Содержание и форма промежуточной аттестации

До промежуточной аттестации студент должен освоить содержание теоретических и практических занятий, выполнить самостоятельные работы на пороговом уровне.

На пороговом уровне используются тестовые задания, а также, материалы докладов и презентаций.

Результаты всех видов учебной деятельности оцениваются рейтинговыми баллами.

Форма аттестации по дисциплине – зачет.

Примерные вопросы к зачету по дисциплине

«Введение в педагогическую деятельность»

1. Педагогическая деятельность и требования к ней.

2. Педагогическая деятельность и ее особенности.

3. Творчество в педагогической деятельности

4. Профессиональная и личностная Я-концепция учителя.

5. Самообразование и саморазвитие как компонент педагогической деятельности.

6. Профессиональная компетентность. Сущность и структура.

7. Общая и профессиональная культура учителя.

8. Педагогическое общение и его роль в педагогической деятельности.

9. Мастерство учителя во взаимодействии с детьми.

10. Конфликты в педагогической деятельности.

11. Сущность и структура педагогического мастерства.

12. Педагогическое воздействие и взаимодействие. Сущность и отличие.