Понятие адекватности модели. Основные этапы компьютерного моделирования

Адекватность модели – это степень его соотв-я к моделируемому объекту. В процессе моделирования сталкиваются две тенденции: желание как можно точнее отобразить объект и растущую в связи с этим, сложность модели. Здесь необх. искать разумную середину, т.к. чрезмерная точность (адекватность) на практике не менее вредна чем грубость, приближенность модели. Погоня за высокой адекватностью м. привести к чрезмерной сложности модели и даже к полной невозможности получить рез-ты моделирования. В этом смысле хорошие рез-ты дает системный подход, когда моделируемый объект рассматривается как совокупность самост. частей (эл-тов системы) и связей между ними.

Исследовательское мод-ние проводится в несколько этапов. Основные этапы компьютерного моделирования: 1) Постановка задачи. На этом этапе осуществляется постановка задачи в реальных объектах с описанием объекта моделирования и определением цели моделирования. 2) Разработка плана создания модели: выделение свойств объекта, выбор формы представления модели, выбор инструментов для создания модели. 3) Создание модели. Это этап непосредственного создания модели в соответствии с выбранной формой представления. 4) Анализ модели на соответствие объекту- оригиналу. На этом этапе анализируют созданную модель на полноту воспроизведения свойств объекта-оригинала. 5) Решение задач с помощью модели. На этом этапе модель используется по назначению.

2.Применение метода открытых программ при изучении темы «Моделирование»

Мод-ние не простая деятельность с точки зрения программирования, поэтому в школе используют так называемый метод открытых моделей, т.е. учебная модель отдается уч-ся в виде готовой программы. В готовом виде уч-ся отдается постановка задачи и принятые при разработке модели допущения. Основные качества открытой модели: открытость постановки задачи, структурой связи между эл-тами, понятность алгоритмического написания. Она предоставляется уч-кам в законченном виде целиком и доступна для работы в 2-х формах: 1.представление для пользователя; 2.представление для разработчика сам алгоритм. Сначала обучаемый запускает готовую модель, узнает, что в принципе она делает. Это уровень ориентации и знакомства. Далее следует практика исследования модели с помощью изменения исходных данных и обдумывания рез-тов. Переходя к исслед-ю устройства, структуры программы модели обучаемый изучает содержательный комментарий. Теперь обучаемым предлагается сфор-ть постановки др. задач приводящих к той же модели без изменения алгоритма. Далее изменяют изначально постановку задачи, а следовательно текст алгоритма или формулы ЭТ. На последнем этапе обучаемые преступают к радикальной модификации открытой модели. Значение подобной деятельности невозможно переоценить. Кроме более глубокого понимания моделируемой реальности уч-ся практически усваивают посл-сть и содержание этапов работы, суть процесса моделирования.

1.Главный принцип методики преподавания темы «Основы моделирования».

Человек познающий мир отражал в своём мышлении объекты реальности в виде идеальных мысленных моделей и действовал исходя из ожидаемого поведения их прототипов. Это этап первого отраж мира в мышл человека. С появлением ком-па ситуация меняется - можно передать ком-пу свои знания, создав при этом ком-ую модель объекта. Происходит второе отражение: из мышления чел-ка в память ком-па - комп-ый мир является 3-ей реальностью:1)Материя; 2)Сознание; 3)Неживая материя(комп-р). Эти замечания имели целью предложить методологич и мировоззренч основу для понимания моделир-я. Модель - это упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении. Моделирование - это построение моделей для исследования и изучения реальных объектов, процессов или явлений, цель введения: сформировать и закрепить начальный интерес к предмету, ознакомить с общим содержанием предмета информатики. Полному представлению о модели уч-ся проходят через ряд этапов и оно формируется не вначале, а в процессе изуч темы и поэтому может обсуждаться лишь в конце изучения. Практика должна опережать теорию. Сначала уч-ся работают с готовыми моделями, затем обдумывают и с помощью уч-ля осознают свою деят-ть как моделир-ие и лишь после этого как итог обсуждается содержание понятия. Упорядочить интуитивные представления уч-ся с комп-ом, ознакомить с работой в комп-рном классе, порядком и правилами, ввести в круг проблем информатики. Во введении впервые обсуждается основная триада информатики: информация, комп-р, алг-м.