Метод открытых программ. Поэтапное освоение обучаемым открытой программы. Значение комментариев в открытой программе

В информатике сущ. проблема передачи программного опыта, освоения готовых и развития новых алгоритмов и программ. Суть проблемы в том, что носителей такого опыта значительно меньше, чем возможных приемников. Поэтому необходим адекватный метод обучения. В основе подхода лежит понятие открытой программы (ОП) и связанная с этим деятельность обучаемого. Предпосылки методов: 1. Это программа с подробными комментариями, объем которых достигает трех четвертей всего текста. Они не редко встречаются в хороших учебниках по программированию. 2. Метод обучения программированию на примерах. Комментарии уходят из текста программы и к ним прилагается дидактически обоснованная посл-сть программ-примеров. 3. Характерное для изучения живых языков управления с пропусками. Причем пропуск в ОП может записываться не однозначно. Это известное в методике изучения иностранного языка работа с параллельными текстами на учебном языке или реальном с одинаковым содержанием. Под открытой программой понимается модель представляющая некоторый класс программ и предназначенная для передачи обучаемым знаний об их структуре и назначении, а также для присвоения обучаемым опыта творческой деятельности по разл-ю прогр-м задач этого класса. Будучи моделью ОП несет в себе наиболее важные и хар-ные черты этого класса. Будучи работающей модельно ОП может исп-ся и непоср-но как представитель класса. Если ее простота и открытость для модификации устраивает программного пользователя. Поэтапное освоение обучаемым открытой программы. Значение комментариев в ОП.

На 1-ом этапе обучаемый запускает ОП чтобы узнать, что в принципе она делает это этап ориентации и знакомства. Далее обучаемый изменяет исх-ные данные обдумывает рез-ты, это уровень практики пользователя. В последствии обучаемый пытается объяснить рез-ты это начало теоретического мышления, опирающегося на постепенно содержащееся в сознании обучаемого модель поведения программы. Наконец обучаемый пытается предсказать поведение программы до запуска. Это уровень овладения логикой алгоритма и конец 1-го этапа работы. 2-ой этап изучения ОП продолжается по комментарием. Комментарии должны относится к содерж. и смыслу действий в контексте постановки исходных задач. На 3-ем этапе обучаемый пытается незначительно изменить текст алгоритма с им самим определенной целью. Это уровень программного пользователя. Далее обучаемый в состоянии либо радикально модифицировать ОП либо перейти к собственной разработке алгоритма. Этот метод предполагает высокую мотивацию и уровень самостоятельности. Преимуществом метода явл. демонстрация педагогом не рез-та, а процесса деятельности, которую обучаемый воспринимает как творческий. Недостаток метода: не всегда возможен личный контакт уч-ся с автором ОП.