Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Важное значение имеет правильное оформление конспекта. Конспект должен иметь четкую структуру, при этом подзаголовки, основные положения, выводы и т.п. следует выделять, записывая их разными чернилами или разными штрихами, а также применяя всю систему пометок, подчеркиваний.
Конспект может быть текстуальным, тематическим, графическим и схематическим.
Текстуальный конспект | Тематический конспект | Графический конспект | Схематический конспект |
В текстуальном конспекте сохраняются логика и структура изучаемой книги, запись идет в соответствии с расположением материала в книге. Текстуальный конспект — это расширенные тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами, содержащимися в изучаемом произведении, а также мыслями и соображениями читателя. Такой конспект включает в себя цитаты, факты, примеры, цифры, таблицы, схемы. | Тематический конспект строится иначе: за основу его берется не план книги, а содержание какой-либо проблемы. Тематический конспект составляется обычно в том случае, когда изучаемая проблема рассматривается в нескольких разделах книги или в различных книгах. | Графический конспект отличается тем, что оформляет изучаемый материал в виде отдельно выписанных и графически размещенных мыслей, составляющих основу предмета. Он позволяет полностью охватить весь материал, понять его структуру и главные идеи, а также способствует прочному закреплению в памяти главных положений конспектируемой книги. | Конспект-схема является дальнейшим совершенствованием графического конспекта, в нем более наглядно располагается материал, в котором четко выделяются: 1) значение вопроса, темы, связь с предыдущим материалом; 2) данные экспериментально-теоретических исследований по узловым вопросам темы; 3) практические выводы; степень изученности данной темы и нерешенные проблемы. |
При конспектировании необходимо оставлять место (боковые поля) в тетради конспектов для комментариев или вклеивать отдельные листы, которые не будут мешать при последующем просмотре. Поводом для комментариев могут послужить вопросы, оставшиеся для вас неясными при чтении и требующие дальнейшего разъяснения. При обсуждении проблемы с консультантом (преподавателем) вы найдёте ответ и впишите его в качестве комментария рядом с вопросом. Ответ нужно вписывать обязательно рядом, так как если его поместить в другую часть конспекта, то он, скорее всего, может потеряться. При комментировании можно отметить взаимосвязанность (или различие) нового, обретаемого вами при чтении знания с прошлым. На полях могут быть расставлены условные значки, привлекающие ваше внимание и одновременно отражающие оценку вами отдельных частей конспекта.
Выше были перечислены и описаны традиционные методы ведения записей. Исследования некоторых психологов по различным способам ведения записей выявили интересную тенденцию. Различные способы ведения записей (в обратном порядке по их достоинству) расположены следующим образом:
1) никаких заметок вообще (наихудший метод);
2) полная запись материала, предоставленная преподавателем;
3) полная запись, выполненная студентом;
4) краткий конспект, предоставленный преподавателем;
5) краткий конспект, сделанный учеником или студентом;
6) запись ключевых слов, данная преподавателем;
7) запись ключевых слов, сделанная самим студентом.
В последнем случае было обнаружено, что, чем меньше (в пределах разумного) ключевых слов, тем лучше. Причиной этого является то, что наш ум в основном вспоминает не предложениями, а ключевыми словами и абзацами. Из всех слов, которые мы слышим, говорим и видим, только 10—20% имеют значения ключевых. Запись ключевых слов исключает ненужные заметки и, следовательно, увеличивает эффективность и скорость ведения записей, кроме того, облегчает запоминание.
Резюмируя сказанное, можно сделать краткие выводы. Чтение — один из самых эффективных инструментов познания, связывающих каждого из нас с неисчерпаемой сокровищницей опыта, накопленного человечеством. Особенность этого инструмента в его чрезвычайной емкости. Имея печатный текст, всегда можно при надобности быстро восстановить любую частность с тем, чтобы подвергнуть ее критической оценке или сопоставить со своим собственным опытом.
Наличие инструмента создает лишь благоприятные предпосылки, но отнюдь не определяет результативность. Всяким инструментом надо уметь пользоваться. И к инструменту чтения нельзя относиться с пренебрежением. Необходимо сначала вдумчиво и последовательно овладеть техникой чтения, а затем в течение всей жизни неустанно тренироваться и совершенствовать приобретенные знания. Как писал великий В. Гёте: «Люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и все не могу сказать, что вполне достиг цели».
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Что представляет собой чтение?
2. Какие закономерности чтения вам известны?
3. В чем состоит подготовка, планирование и организация чтения?
4. Какие недостатки традиционного чтения вы знаете?
5. Какие способы чтения вам известны?
6. Какие методы чтения вы знаете?
7. Назовите способы повышения качества и скорости чтения учебной и научной литературы.
8. Укажите основные принципы рационального чтения.
9. Перечислите приемы логической переработки текста.
10. В чем состоит метод поэтапного осмысления текста?
11. Расскажите о ключевых словах и их использовании.
12. Какие способы записей в процессе чтения вам известны?
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 1666 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!