Второй этап — с ……..гг. до настоящего времени

4. Характерным для исследовательского подхода первого этапа …….

(причины расстройств языкового механизма связывали с ………).

На втором этапе изучения алалии внимание сосредоточилось на выявлении не причинно-следственных связей между …….и ……….рас­стройствами, а……………. При этом доминирующими стали лингвистический и психолингвистический аспекты изу­чения.

5. …….. был родоначальником так называемых «моторных» концепций алалии. При анализе алалии …….. исходил из популярных в то время представлений А. Куссмауля о работе речевого меха­низма и полагал, что алалия — функциональное нарушение тех центров и путей головного мозга, которые ответственны за со­стояние речи, главным образом — нарушение центра координа­ции артикулярных движений. Вызывают алалию, по его мнению, наследственные, травматические и психологические влияния. Соответственно такому представлению об алалии предла­гались и методы воспитания речи, основную задачу которых авторы видели в развитии у детей………………..

6. В начале XX в. возникли конкурирующие концепции —……………...

Сторонники их, отмечая действительно имеющиеся у мно­гих детей с алалией разнообразные нарушения психической дея­тельности, расценивали данные нарушения как патогенные фак­торы алалии, К этим факторам относили недостатки ……...Такие авторы ……….

7. Успехи в изучении алалии в работах новейшего периода достигнуты благодаря тому, что исследователи в своей дея­тельности стали широко опираться на методологию комплек­сного подхода к анализу дефекта. Доминирую­щим при этом является ………….. аспект изучения, представленный в работах …………………..

8.Дать определение алалии.

9. Отличие «слухонемоты» от «глухонемоты».

10. Причины возникновения алалии.

11. Алалию вызывает комплекс различных причин …….и …….. характера.

12. Основное место в этом комплексе, очевидно, принадлежит вредностям, которые действуют в пренатальный и натальный периоды жизни детей и вызывают у них……………. Возможно, что у большин­ства наиболее значимым вредоносным фактором является……….., при которой поражаются многие отде­лы мозга, что затрудняет образование в нем межсистемных связей, необходимых для формирования языковой системы.

Наблюдающиеся у многих детей с алалией в ранний пери­од их жизни частые соматические заболевания и разного рода отрицательные социально-психологические влияния, видимо, усугубляют действие предшествующих вредоносных факторов и в совокупности с ними расстраивают процесс усвоения языка.

13. Какие существуют предположения по поводу изучения причин возникновения алалии(авторы).