Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Зміст
Вступ.
1. Шкільні системи на сучасному етапі......... 4
2. Еволюція програм..................................... 29
3. Диференціація навчання............................ 43
4. Практика шкільного виховання................ 61
5. Виховуюче навчання................................. 73
6. Засоби масової інформації в сучасній школі 81
Вступ
У зв'язку з обмеженою кількістю лекційних годин на вивчення дисципліни студенти опрацьовують матеріал курсу в значній мірі самостійно. При цьому вивчення тем, передбачених програмою варто розпочинати з поглибленого ознайомлення студентів з літературними джерелами, які рекомендуються у списку літератури.
У разі опрацювання рекомендованої літератури необхідно, насамперед, спробувати осмислити систему проблемних запитань та запитань для самоперевірки з теми.
Завершувати опрацювання теми варто самоперевіркою, позначивши при цьому вірні відповіді.
Лекційні матеріали побудовані на основі підручників, навчальних посібників, монографій, наукових статей. Серед основних:
1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студетов педвузов. - М.г Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-432 с.
2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб.пособие. - М.гГуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 200 с.
3. Левківський М.В Історія педагогіки. - К.: Центр навчальної літератури.- 2003. - 360 с.
4. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник/Харьковський державний педагогічний університет ім. Г.С.Сковороди. - 2-е вид., випр. і доп. - Харьків: "ОВС", 2002. - 400 с.
ТЕМА 1. ШКІЛЬНІ СИСТЕМИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ
питання теми;
1. Визначення понять "зарубіжна педагогіка" і "порівняльна педагогіка".
2. Предмет і об'єкт вивчення порівняльної педагогіки.
3. Характеристика двох підходів до розуміння поняття демократизації освіти.
4. Загальні процеси, які притаманні розвитку вищої школи в сучасному світі.
5. Порівняння програм педагогічної освіти у провідних країнах світу.
6. Роль вчителя в зарубіжній школі.
ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:
1. Проаналізуйте головні проблеми, що є актуальними для демократизації сучасної школи.
2. Поясніть поняття "єдина школа". Як це пов'язано з трактуванням демократизму освіти?
3. Зіставте основні характеристики шкільних систем Заходу, Японії, Росії. Знайдіть в них спільне й особливе.
4. Які основні процеси притаманні розвитку вищої школи у сучасному світі?
5. Спробуйте побудувати модель підготовки учителя на основі ідей і пропозицій педагогів різних країн.
6. Спробуйте сформулювати умови підвищення престижу професії вчителя, використовуючи досвід провідних країн світу.
7. Умови праці вчителя.
Визначення понять "зарубіжна педагогіка " і "порівняльна педагогіка
При вивченні питання про виникнення науки необхідно зауважити, що її початок пов'язують з публікацією в 1817р. французьким ученим Марком-Антуаном Жюльєном брошури «Нарис і попередні замітки до роботи з порівняльної педагогіки». У брошурі аналізувався шкільно-педагогічний досвід Франції й Швейцарії. Класифікацію порівняльної педагогіки вважаються учені XX ст. І.Кендл, П.Моврю, Г.Бередей (США), Дж.Лоуеріс, Н.Ханс (Англія), Ф.Шнайдер. Ф.Хількер (Німеччина), П.Россело (Швейцарія) та інші. У другої половині сторіччя прийшло нове покоління дослідників розвитку освіти в сучасному світі: Дж. Браун, В. Маллнсон (США), Е. Ніколас, К.Б. Холмс (Англія), А. Вексліар, М. Дебесс (Франція), І. Містер, Ю. Шрайвер (Німеччина) тощо.
Впродовж ХІХ-ХХ ст. порівняльна педагогіка розвивалася в умовах зростання інтернаціональної спрямованості педагогічних ідей і шкільних реформ.
Наукову силу являє собою Європейське товариство порівняльної педагогіки. У 1995 р. на міжнародній конференції в Токіо було ухвалене рішення про організацію Азіатської асоціації порівняльної педагогіки. У всіх провідних країнах світу існують національні товариства порівняльної педагогіки. Видаються міжнародні та національні часописи з проблем порівняльної педагогіки. Опубліковано безліч книг і статей з цієї тематики. У одній лише Японії тільки? в 1980 р. було опубліковано понад 360 таких робіт.
В Україні питання порівняльної педагогіки розглядаються, в опублікованих працях В.О.Сухомлинської, І.А.Зязюна, Л.П.Пуховської, Н.В.Абашкіної, Л.О.Хомич та інших видатних дослідників, де представлені різні аспекти розвитку сучасного світового освітнього процесу. Курс порівняльної педагогіки викладається у вищих навчальних закладах і є одним з помітних в циклі психолого-педагогічних дисциплін.
У Росії при Академії освіти діє Рада з порівняльної педагогіки, представлена видатними вченими (В.П.Борісенков, БЛ.Вульфсон, О.Н.Джуринський, В.П.Лапчинська, З.А.Малькова, І.Б.Марцинковській, Н.Д.Нікандров, В.Я.Піліповській, К.І.Салімова, С.О. Тангян, Т.Ф. Яркіна та інші).
Дата публикования: 2015-09-18; Прочитано: 420 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!