По степени ориентированности

Широко ориентированные, позволяющие оценить эффективность процесса обучения по степени реализации одной из его основных целей, то есть степени освоения учащимися системы знаний, умений и навыков в ходе учебного процесса.

Узко ориентированные, направленные на выявление достижений учащихся в процессе освоения отдельных предметов, отдельных тем и т.д.

9. По целям использования выделяются следующие группы тестов:

– знаний или поведения школьника в начале обучения (определяющий тест для оценки начальных способностей, минимума базовых знаний по теме обучения или другой ограниченный набор требуемых знаний);

– прогресса, достигнутого в процессе обучения (формирующий тест для контроля за прогрессом обучения, затрагивает ограниченный сегмент обучения, например, раздел или главу);

– трудностей обучения и их источников во время процесса обучения (диагностический тест имеет цель определение трудностей обучения, выявляет распространенные ошибки учащихся);

– основных достижений в конце обучения (суммирующий тест для оценки широкого диапазона результатов обучения, ожидаемого в конце учебного процесса. Суммирующий тест обычно содержит вопросы более высокого уровня сложности, чем другие виды тестов).