Психология общения»

В цикл занятий элективного курса «Выбор профессии» включена диагностика на самоопределение с целью осознанного выбора дальнейшего пути обучения. Руководитель-психолог после проведения диагностики может провести квалифицированный анализ результатов с каждым отдельным учеником и родителями. По окончании курса педагог-психолог может дать рекомендации классному руководителю и родителям по дальнейшей работе с конкретными учащимися. Опыт показывает, что данная работа имеет положительные результаты, т.к. в основном обучающиеся делают правильный выбор, что отражается на сохранении контингента обучающихся в течение всего периода обучения на 4 уровне и поступлении в дальнейшем в учебные заведения высшего и среднего специального образования по профилю.

Мы надеемся на положительный эффект от такой организации образовательного процесса, который выражается в следующем:

- расширение возможностей для профессионального самоопределения и индивидуализации обучения у старшеклассников;

- расширение возможностей для сотрудничества с предприятиями города по профессиональному самоопределению будущих специалистов и учебными заведениями разного уровня для подготовки высококвалифицированных специалистов;

- расширение возможностей и потребностей педагогов в повышении своей профессиональной компетентности (использование разных форм и способов повышения квалификации с привлечением научных сообществ);

- превращение школы и педагогического сообщества в открытую систему;

- существенное повышение качества общего образования за счёт изменения механизмов организации образовательного процесса.

2014 – 2015 учебный год – год, когда можно подвести первые итоги, проанализировать результаты и сделать первоначальные выводы по итогам реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, в основе которого лежит личностное развитие ребенка, формирование универсальных учебных действий.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.