ВВЕДЕНИЕ. 1.1. Многозначность понятия «наука»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 5

Раздел 1. НАУКА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. 7

1.1. Многозначность понятия «наука». Современная классификация наук. 7

1.2. Наука и философия. 18

1.3. Основные концепции современной науки. 25

1.4. Общественные функции науки. 29

Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В РОССИИ.. 34

2.1. Организация управления научной деятельностью.. 34

2.2. Организация подготовки научно-педагогических и научных кадров 45

2.3. Ученые степени и ученые звания в России и за рубежом. 50

2.4. Научно-исследовательская работа студентов вузов. 63

Раздел 3. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 70

3.1. Сущность понятия «научное исследование». 70

3.2. Методология научного исследования. 83

3.3. Метод научного исследования. 87

3.4. Основные методы научных исследований. 91

Раздел 4. ОСНОВНЫЕ ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.. 95

4.1. Системный метод научных исследований. 95

4.2. Понятия «модель» и «моделирование» в научном исследовании 104

4.3. Математические модели и методы.. 116

4.4. Теоретико-вероятностные (стохастические) модели и методы исследований. 121

Раздел 5. МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.. 127

5.1. Планирование научно-исследовательской работы.. 127

5.2. Выбор темы научного исследования. 138

5.3. Определение цели и задачи научного исследования. 145

5.4. Информационное обеспечение научной работы студента. 147

Раздел 6. РАБОТА СТУДЕНТОВ С НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ.. 153

6.1. Источники научной информации и их классификация. 153

6.2. Основные методы поиска, обработки и хранения информации, ее систематизации и анализа. 163

6.3. Методика чтения научной литературы.. 181

6.4. Ведение рабочих записей. 185

Раздел 7. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ СТУДЕНТА ВУЗА 192

7.1. Особенности научной работы и этика научного труда. 192

7.2. Виды научно-исследовательских студенческих работ. 198

7.3. Рекомендации по разработке научных статей и докладов. 208

Раздел 8. УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ СТУДЕНТА ВУЗА 214

8.1. Магистерская диссертация и основные требования, предъявляемые к ней. 214

8.2. Курсовая работа с исследовательскими целями и основные требования, предъявляемые к ней. 222

8.3. Дипломная работа с исследовательскими целями и основные требования, предъявляемые к ней. 231

Раздел 9. ТРЕБОВАНИЯ К ЯЗЫКУ И ОФОРМЛЕНИЮ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ РАБОТ. 245

9.1. Функциональные стили современного русского языка. 245

9.2. Особенности научного стиля. 250

9.3. Требования к оформлению таблиц, схем и графиков в научных работах. 263

9.4. Оформление библиографического аппарата. 273

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 284

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 285

ВВЕДЕНИЕ

«В области научных наблюдений удача дается лишь тем, кто подготовлен»

(Луи Пастер)

В последние десятилетия во многих отчетных документах Института образования ЮНЕСКО, научных докладах участников международных конференций, работах отечественных теоретиков и практиков высшего образования подчеркивается важность и необходимость усиления исследовательской работы обучающихся. При этом большинство авторов отмечает, что развитие навыков исследования, умения ставить и решать исследовательские задачи является одним из приоритетных направлений современного высшего образования.

Особенности общественного и экономического развития России в настоящее время выдвигают на первый план подготовку специалистов с высшим образованием, обладающих не только глубокими познаниями в сфере профессиональной деятельности, но и способных быстро ориентироваться в стремительно возрастающем потоке информации, адаптироваться к изменяющимся экономическим условиям, а при необходимости и готовых изменить профиль своей деятельности.

Специалист, владеющий профессиональными умениями и навыками, способный активно и независимо мыслить, умеющий творчески решать различные задачи, сможет организовать свою деятельность на том уровне, который отвечает требованиям современного общества. Достижению этих целей в значительной степени будут способствовать приобретенные в процессе обучения в вузе исследовательские умения и навыки.

Поэтому воспитание исследовательской культуры студентов рассматривается в современном высшем учебном заведении как неотъемлемая часть общего процесса профессионального становления будущего специалиста. При этом под воспитанием исследовательской культуры студентов понимается целенаправленный педагогический процесс формирования качеств личности, выражающихся в совокупности объективных представлений и знаний о научно-исследовательской деятельности, современных методологических подходах, принципах и методах исследования, в высокой компьютерной культуре.

О важности научно-исследовательской работы в процессе подготовки бакалавров и особенно магистров говорят разработчики нового поколения государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Исследовательская деятельность студентов должна реализовываться при этом в курсовых и дипломных работах, в творческих отчетах, научных изобретениях, магистерских диссертационных работах.

Научно-исследовательская деятельность обучающегося в учебно-воспитательном процессе является действенным средством его личностного развития, что непосредственно отражает главную цель современного отечественного образования и реализует тем самым принцип его гуманизации, согласно которому задача интеллектуального и собственно личностного (в таких проявлениях, как творчество, самостоятельность, ответственность) развития человека, его духовный рост является ведущей в обучении.

Данный учебник, в котором обобщена и систематизирована основная информация, необходимая обучающимся при проведении научных исследований и представлении их результатов, может служить методическим и практическим руководством для выполнения студенческих исследовательских работ. Он адресован также тем лицам, кто обучает исследовательской работе, а также организует ее и руководит ею в высшем учебном заведении.