Научно-исследовательская работа студентов вузов

Еще в 1989 году в докладе Ж. Делора – директора Института образования ЮНЕСКО отмечалось, что развитие навыков исследования, умения самостоятельно ставить и решать исследовательские задачи является одним из приоритетных направлений современного высшего образования.

Российские ученые и педагоги высшей школы считают, что научно-исследовательская деятельность студента высшего учебного заведения в учебно-воспитательном процессе является действенным средством его личностного развития, и что это отражает главную цель современного отечественного образования, как она декларируется в Законе «Об образовании».

Каждая ступень и уровень общего и высшего профессионального образования реализуют цели развития личности разными средствами, в разных формах, разными способами [37, 38]. Однако задача развития познавательной активности, последовательного формирования творческого потенциала личности является основной характеристикой любых форм организации исследовательской деятельности. Особенно отчетливые черты это приобретает в вузе, готовящем специалистов к самостоятельной профессиональной деятельности.

Совокупность деловых качеств, необходимых современному специалисту высшей квалификации, включает в себя высокий уровень профессиональных знаний, широкий кругозор, творческие способности и инициативность, развитое чувство ответственности, исполнительность и самодисциплину, организаторские навыки, творчески-исследовательское отношение к делу. В процессе своей дальнейшей самостоятельной работы он должен проявить:

- творческий, индивидуальный подход к каждой задаче, умение использовать для ее решения принципы, методы и результаты смежных областей науки и техники;

- достаточное знание математики, экономики и других наук в тех разделах, которые соответствуют профилю его работы, умение использовать в работе современные методы и современные информационные технологии.

В ст. 16 Федерального закона от 22 августа 1996 г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» закреплены многочисленные права студентов вузов, в том числе и право принимать участие во всех видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах, а также представлять свои работы для публикации, в частности, в изданиях высшего учебного заведения. Здесь же записано, что студенты вузов обязаны овладеть знаниями, выполнять в установленные сроки все виды заданий, предусмотренных учебным планом и образовательными программами высшего профессионального образования.

В Законе не предусмотрена обязанность студентов заниматься научно-исследовательской работой. Тем не менее, они должны выполнять те виды заданий, которые содержат элементы научного исследования и включены в учебный план или планы занятий по дисциплине. К их числу относятся реферат, доклад, курсовая работа, дипломная работа, магистерская диссертация.

Исследования обучающихся как самостоятельный вид их образовательной деятельности осуществляется на разных ступенях образовательной деятельности, в разном объеме, в разных временных сочетаниях с другими видами их теоретической и практической учебной деятельности.

В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным постановлением Правительства РФ от 5 апреля 2001 г. № 264, учебные занятия проводятся как в виде лекций, семинаров, практических занятий, консультаций, так и в виде научно-исследовательской, курсовой, квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы, магистерской диссертации).

Чтобы выполнить вышеперечисленные работы, студенту необходимо уметь:

- выбрать тему и разработать план исследования;

- определить оптимальные методы исследования;

- осуществить поиск научной информации и работать с научной литературой;

- собирать, анализировать и обобщать научные факты, материалы практики;

- теоретически проработать исследуемую тему, аргументировать выводы, обосновывать предложения и рекомендации;

- оформить результаты научной работы.

Некоторые виды научно-исследовательской работы студента не являются в настоящее время обязательными (занятия в научном кружке, выступление с докладом на конференции или участие в конкурсе на лучшую студенческую научную работу).

Однако Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, например, по специальности «Юриспруденция» определено, что юрист должен уметь: собирать нормативную и фактическую информацию; толковать и применять законы и другие нормативные правовые акты; юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства; вскрывать и устанавливать факты правонарушений; систематически повышать свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе; анализировать судебную и административную практику. Поэтому современный юрист должен владеть не только необходимой суммой юридических знаний, но и определенными умениями творческого решения практических задач. Все эти умения приобретаются в вузе путем активного участия студентов в научно-исследовательской работе.

Понятие «исследовательская работа студентов» включает в себя два элемента [63]:

- обучение студентов основам научно-исследовательского труда, привитие им навыков этого туда;

- собственно научные исследования, проводимые студентами под руководством преподавателей.

Исследовательская работа в вузе является продолжением и углублением учебного процесса, одним из важных и эффективных средств повышения качества подготовки специалистов с высшим образованием.

Таким образом, основной целью исследовательской работы студентов является переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа различного рода явлений с использованием научных методов и методик.

Основными задачами научной работы студентов являются:

- развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного кругозора;

- привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследовательской работы;

- повышение качества усвоения изучаемых дисциплин;

- выработка умения применять теоретические знания, современные методы научных исследований в практической деятельности.

Исследовательская работа студентов подразделяется на учебно-исследовательскую, включаемую в учебный процесс и проводимую в учебное время (УИРС), и научно-исследовательскую, выполняемую во внеучебное время (НИРС).

Учебно-исследовательская работа выполняется студентами по учебным планам под руководством преподавателей. Формы этой работы:

- реферирование научных изданий, подготовка обзоров новой научной литературы;

- выступление с научными докладами и сообщениями на семинарах;

- написание курсовых работ, содержащих элементы научного исследования;

- проведение научных исследований при выполнении дипломных работ и написании магистерских диссертаций;

- выполнение научно-исследовательских работ в период учебной практики и стажировки.

Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во вне-учебное время, включает:

- работу в научных кружках и проблемно-исследовательских группах, создаваемых при кафедрах;

- участие в научно-исследовательских работах по кафедральным темам;

- выступления с докладами и сообщениями на научно-теоретических и научно-практических конференциях, проводимых в вузе;

- участие в вузовских, межвузовских, региональных и всероссийских олимпиадах и конкурсах на лучшую научную работу;

- подготовку публикаций, в том числе и статей, по результатам проведенных исследований;

- разработку и изготовление схем, таблиц, слайдов, фильмов, наглядных пособий для учебного процесса;

- переводы научных работ (монографий, статей и др.) по специальности.

Основная форма организации НИРС – студенческий научный кружок при кафедре. Главным содержанием деятельности кружка является выполнение во внеучебное время научных исследований по определенной кафедрами тематике.

Научным руководителем кружка назначается преподаватель кафедры. Он руководит исследовательской работой студентов, помогает в подготовке ими научных докладов и сообщений, организует их заслушивание и обсуждение на заседании кружка, представляет лучшие студенческие работы на конкурсы и конференции, привлекает к работе со студентами других преподавателей кафедры, организует встречи членов кружка с учеными и специалистами отрасли.

Другая форма организации НИРС – проблемно-исследовательские группы из 3 – 5 студентов, которыми руководят профессора (доценты) кафедры. Все они работают по одной и той же теме. Это дает возможность объединенными усилиями в короткий срок эффективнее выполнить трудоемкое исследование по плану кафедры или научного подразделения.

В целях интенсификации научной деятельности вуза и привлечения студентов к активной научно-исследовательской и научно-производственной работе могут создаваться студенческие научно-исследовательские лаборатории. Такие лаборатории создаются, как правило, при кафедрах, они являются составной частью научного студенческого общества. Каждая лаборатория имеет определенную тематику научно-исследовательской работы. Под лабораторию выделяется определенное помещение и необходимое для проведения исследований оборудование.

Научный руководитель студенческой научно-исследовательской лаборатории назначается из числа лиц профессорско-преподавательского персонала и научных работников научных подразделений, имеющих опыт работы со студенческой молодежью и способных обеспечить необходимый уровень проведения прикладных исследований в рамках утвержденных научных направлений.

Штатный состав студенческой научно-исследовательской лаборатории формируется из числа студентов факультета, кафедры. В отдельных случаях в студенческую научно-исследовательскую лабораторию могут зачисляться инженерно-технические работники для обслуживания сложной аппаратуры или специалисты высокой квалификации для научного руководства отдельными проектами или направлениями. В состав студенческой научно-исследовательской лаборатории также могут входить преподаватели, научные работники, аспиранты и студенты на общественных началах.