Построение модели управления методической службой в образовательной организации

В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический и методический процессы по любой модели, включая авторские. О том, что учитель живет до тех пор, пока он учится, известно давно. Но методическое обучение педагога должно быть научно-организованным, системным, целенаправленным, т.е. способствующим его постоянному личностному и профессиональному развитию и саморазвитию.

Методическая работа в образовательной организации представляет собой часть макросистемы непрерывного образования педагогических и руководящих кадров школы. Макросистема непрерывного образования педагогических и руководящих работников состоит из множества подсистем, в том числе:

- профессиональное педагогическое или управленческое образование;

- дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации, стажировка, профессиональная переподготовка);

- методическая работа в ОО;

- муниципальная и территориальная методическая работа;

- инновационная деятельность;

- научно-исследовательская деятельность;

- научно-методическая деятельность на уровне субъекта РФ.

Авторы пособия считают, что образовательной организацией должна быть разработана модель управления методической службой, которая включала бы в себя ряд структур (администрация ОО, педагогический совет, инновационно-методический совет, методические объединения и др.); участников (учителя, методисты, руководители ОО и МО, классные руководители, психологи); условий (методический кабинет ОО, финансовые, ресурсные, информационные, мотивационные, организационные и др.); процессов (аналитический, диагностический, проектный, организационно-методический и др.)

Руководители образовательной организации должны четко и конкретно распределить между собой организационное курирование отдельных структур методической службы ОО, а также направлений методической работы. Это курирование закрепляется в должностных инструкциях руководителей ОО, либо приказом директора. Все структуры и участники, входящие в методическую службу ОО, осуществляют планирование методической работы на учебный год и прогнозирование на перспективу, ведут учет и анализ выполняемой работы. Администрация ОО осуществляет регулярный, планомерный внутренний контроль за осуществлением методической работы, за деятельностью методических структур, за участием работников образовательного учреждения в методической и инновационной деятельности, за своевременным выполнением планов и программ.

В жизнедеятельности школы постоянно происходят изменения, возникающие под воздействием внешних и внутренних факторов.
В этой связи администрации ОО постоянно приходится предпринимать как меры по нейтрализации негативных воздействий внешней
и внутренней среды на жизнедеятельность образовательного учреждения в целом, так и на методическую работу в частности, а также максимально использовать потенциал объектов внешней среды.

Поскольку результат методической деятельности школы напрямую зависит от того, как эта деятельность была организована, необходимо знать критерии результативности деятельности лица, ответственного за организацию методической работы.