Место учебной практики в структуре образовательной программы

Учебная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВО по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование».

Учебной практике предшествует изучение следующих дисциплин и блоков дисциплин базового компонента ФГОС ВПО: Общая и специальная педагогика, Общая и специальная психология, Введение в профессию, а также дисциплин по выбору студентов: Развитие речи в норме и недоразвитие речи.

Учебная практика носит пропедевтический характер. Прохождение учебной практики является необходимой основой для последующего изучения ряда дисциплин вариативной части и курсов по выбору: логопедия, основы логопсихологии, основы сурдопсихологии, основы олигофренопсихологии.

Перечисленные дисциплины позволяют реализовать цель и задачи данной части практики и создадут фундамент для ее углубленного прохождения на следующих курсах.

Для прохождения практики студент должен:

1) знать:

- Закон ―Об образовании‖, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребѐнка;

- сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего образования;

- сущность и специфику профессиональной педагогической деятельности;

- категории лиц с ОВЗ и особенности их развития и обучения;

- концепции психолого-педагогической помощи и системы коррекционно-педагогического воздействия;

- принципы, содержание, методы психолого-педагогического изучения детей с особыми образовательными проблемами

- сущность профессиональной деятельности специального психолога системы специального образования;

- классификацию нарушений развития, особенности работы.

2) уметь:

- проводить анализ профессиональной деятельности логопеда;

- осуществлять взаимодействие с детьми, родителями, педагогами как участниками образовательного процесса;

- организовывать процесс взаимодействия с детьми с ОВЗ как здоровьесберегающий;

- анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках дефектологической проблематики;

- провести психолого-педагогическое обследование ребѐнка с учѐтом возраста и индивидуальных особенностей развития;

- составлять заключение по результатам обследования, в котором сформулировать психологический диагноз ребѐнка и рекомендации для дальнейшей работы с ним специалистов дефектологов;

3) иметь навыки и (или) опыт деятельности:

- анализа деятельности специальных образовательных учреждений для лиц с отклонениями в развитии;

- выбора форм организации диагностики развития лиц с отклонениями в

развитии;

- анализа психики ребенка на основе выделения условий нарушения психического развития;

- включения в работу с коллективом учреждения, родителями, детьми и подростками;

- определения типа нарушенного развития.