Девиантного поведения

Работа с детьми девиантного поведения включает два основных направления: 1)-профилактику, и- 2)-реабилитацию.

Профилактика – это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков.

В социальной педагогике такими действиями считаются:

-предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребёнка или группы несовершеннолетних, входящих в группу социального риска;

-сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребёнка;

-содействие ребёнку в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала.

При этом профилактические мероприятия могут быть: *нейтрализующими, *компенсирующими, *предупреждающими возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям, *устраняющими эти обстоятельства, *контролирующими проводимую профилактическую работу и её результаты.

Организуя профилактическую работу, следует опираться на основные научно-методические подходы:

1)- информационный подход.

Он основывается о том, что отклонения в поведении подростков от социальных норм происходит потому, что дети их просто не знают. Отсюда- информирование подростков об их правах и обязанностях через СМИ, кино, театр, литературу; повышение правосознания, формирование морально-нравственных ценностей и норм поведения в обществе.

2)- социально-профилактический подход.

Он предполагает систему социально-экономических, общественно-политических, организационных, правовых и воспитательных мероприятий, имеющих цель разъяснения подросткам тех серьёзных последствий, которые наступают в результате пьянства, алкоголизма, наркомании, проституции, а также- в результате тех или иных правонарушений. И эта работа должна быть направлена не только на самих подростков, но и на их родителей.

3)- медико-биологический подход.

Он предполагает медицинское обследование детей групп социального риска с тем, чтобы своевременно выявить детей с психическими аномалиями и своевременно начать оказывать лечебно-профилактическую помощь параллельно с воспитательными воздействиями педагогов и родителей.

4)- социально-педагогический подход.

Он предполагает формирование, коррекцию или восстановление социально значимых качеств личности, особенно его нравственных и волевых качеств.

Сознательный человек- гражданин- это тот, кто обладает развитой способностью владеть своими побуждениями, поступками во имя нравственных целей, и никогда не допустит нарушений закона. Научить детей тормозить свои порывы и стремления, властвовать собой, быть хозяином своего слова и дела, т.е. сформировать положительные волевые качества. Эта работа предполагает ряд этапов:

а)- раскрытие сущности отдельных волевых качеств, правильная их иллюстрация конкретными примерами;

б)- выработка обобщённых представлений о воле и волевом облике подростка, при этом- установление соотношений между смелостью и наглостью, настойчивостью и упрямством, самостоятельностью и неуважением к чужому мнению, и пр. Выработка привычки критически оценивать свои поступки.

в)- планомерное самовоспитание, поиск своих недостатков и путей их исправления, формирование правильной самооценки;

г)- зрелое самовоспитание, т.е. реализация потребности в самоусовершенствовании- «кто я есть, и каким могу стать».

5)- подход с применение санкций.

Т.е.- наказание. Он эффективен лишь в качестве вспомогательного средства, а не сам по себе.

Реабилитация - это система мер, имеющих своей целью возвращение подростка к активной жизни в обществе и общественно полезному труду.

Виды реабилитации:

- медицинская реабилитация - направлена на восстановление утраченных функций организма, или на замедление заболевания;

- бытовая реабилитация- направлена на предоставление подростку нормальных условий жизни;

- психологическая реабилитация направлена на психическую сферу подростка, и имеет целью преодоление в сознании ребёнка представления о своей ненужности и никчемности, и- формирование веры в собственные силы;

- профессиональная реабилитация - поиск рабочего места, обучение или переобучение доступным трудовым навыкам и умениям;

- социальная реабилитация - восстановление способности ребёнка к жизнедеятельности в социальной среде, а также- самой этой среды:

- социально-экономическая реабилитация - обеспечение подростка причитающимися ему денежными выплатами, защиту его законных интересов и прав;

- социально-педагогическая реабилитация - это система мер воспитательного характера, направленная на формирование личностных качеств, значимых для жизнедеятельности ребёнка; активной жизненной позиции; вовлечение в различные виды коллективной и индивидуальной творческой деятельности; усвоение правил поведения и социальных ролей, получение образования, и т.д. Социально-педагогическая реабилитация подростков с девиантным поведением, как правило, реализуется в специализированных реабилитационных учреждениях (центрах) на основе диагностики, специальных реабилитационных программ и постреабилитационной защиты ребёнка и его прав.

В условиях школы задача классного руководителя и всего педагогического коллектива состоит в заботе о создании особой воспитательной среды школьного братства, основанной на сотрудничестве и взаимопомощи, и пропитанной нравственной атмосферой и духовными ценностями.

СРС к п.5:

Используя лит-ру (8) и др, -

законспектируйте материал о таких отклонениях в поведении, как:

а) замкнутость, б) лживость, в)воровство, г)агрессивность