Полезные советы по записи лекции

1) обязательно запиши тему лекции и ее план,

2) записывай не весь текст учителя, а ключевые фразы, интересные факты,

3) оставляй поля, чтобы впоследствии можно было добавлять информацию, найденную тобой самостоятельно, давать ссылки на источники новой информации;

4) структурируй информацию при ее записи (облегчает представление услышанной информации в виде схем, таблиц, поскольку так материал легче запоминается).

Так, учитель может разбить материал лекции на смысловые отрезки, после каждого давать образец его записи учащимися. Приведем примеры.

№ 1

Текст лекции: Слово «азбука» произошло от названий двух первых букв славянской азбуки: аз+буки, а слова «алфавит» происходит из названия двух первых букв греческого алфавита: альфа + вита.

Пример записи данной части лекции учениками:

АЗБУКА = АЛФАВИТ

№ 2.

Текст лекции: На основе финикийского письма греки создали свой алфавит, но значительно усовершенствовали его, введя особые знаки для гласных звуков. Греческое письмо легло в основу латинской азбуки, а в IX в. было создано славянское письмо путем использования букв греческого алфавита. Именно поэтому в написании букв русского алфавита много сходств с греческими.

Пример записи данной части лекции учениками:

Основа греческого письма – финикийское (обозначались только согласные звуки). Различие: в греческом появились специальные знаки для гласных. В 9 в. на основе греческого алфавита создана славянская азбука.

Языковой материал, используемый в данном уроке – лекции, может сопровождаться вариативными заданиями.

При сравнении греческого и русского алфавитов возможны следующие варианты работы.

1. Учитель называет буквы, а учащиеся находят их в составе греческого алфавита (карты с алфавитом розданы каждому учащемуся).

2. Учитель предлагает учащимся самостоятельно найти сходство между буквами. Можно разбить учащихся на варианты (первый вариант работает с одной половиной алфавита, второй – с другой).

При работе с отрывком на старославянском языке их сказания «О письменах» монаха Храбра также возможны варианты.

1. Дать готовый словарь (у каждого учащегося – информационная карта со словами и их значениями), школьники озвучивают значения слов, подбирают, где это возможно, синонимы, однокоренные слова в русском языке.

Словарь к сказанию «О письменах» монаха Храбра

чрьноризьць – монах чьтэхn (чьсти) – считали гатаахn – гадали погани – языческие писменъi - буквы сnще – действ. прич. наст. вр. м.р.мн.ч. им. п. от глагола быти животъ – жизнь зэло – очень aдь – еда, пища nдъ – член, орган строnи (строити) – устраивая глаголати – говорить чинъ – правила, норма oвъ – этот, тот uбо – же; итак, ведь, потому

Например, писменъi

- Есть ли в русском языке сходные по звучанию слова? Назовите их (письменность, письмена, письмо, писать).

- А что такое письменность? (это фиксация речи при помощи специальных знаков).

- Как называются эти специальные знаки? (буквы)

- Как можем перевести слово писменъi? (буквы)

Например, глаголати

- Какой частью речи является слово глаголати? Докажите это. Какой суффикс нам подсказывает? (глаголати – это глагол; суффикс –ти: идти, ползти)

- Какое слово, похожее на это, нам с вами известно? Что оно означает?

(глагол, часть речи)

- Давайте вспомним строку их стихотворения А.С. Пушкина: «Глаголом жги сердца людей…». В каком значении слово «глагол» употреблено у поэта? (слово)

- Как переводится, глаголати? (говорить)

2. Можно отказаться от готового словаря, построить работу с текстом следующим образом: школьникам предлагается самостоятельно установить значения отдельных слов на старославянском языке, или название этого текста, основываясь на имеющихся знаниях из истории русского языка.

Например: чрьноризьць – монах