Трехступенчатый урок

1-я ступень.
«Дай мне коробочку с тихим шумом!»

2-я ступень.
«Дай мне коробочку с громким шумом!»
Перед ответом ребенок проверяет шумы коробочек, снова сотрясая их. «Какой этот шум? Какой тот шум?»

3-я ступень.
Учитель выбирает другую пару и говорит: «дай мне из этих двух коробочку с громким шумом». Отсюда ребенок должен узнать относительность понятий громкий — тихий. Он ставит коробочки друг рядом с другом напротив всех остальных и повторяет упражнение. Громкий — громче—самый громкий. Тихий— тише — самый тихий. Учитель выбирает коробочки с тремя самыми громкими шумами. Самый тихий из нихон сравнивает с каким-либо шумом, который явно тише (последний выбирается из трех оставшихся коробочек). Он трясет обе коробочки по очереди и говорит: «Этот громкий!» (1-я ступень). Он отставляет коробочку с более тихим шумом в сторону. Теперь он сравнивает первую коробочку с остальными двумя и говорит: «Этот громче. Этот самый громкий!» Вторая и третья ступени урока могут относиться только к возрастанию форм. Они исходят из основной формы, которая выражает понятие громкий в сравнении с предшествующей коробочкой с несколько отличной громкостью.
Назвать другие шумы можно только через сравнение с первым шумом. Подобным же образом вводятся понятия; тихий — тише— самый тихий. Громче, чем — тише чем, Учитель выбирает три коробочки. Он сравнивает средний двумя другими шумами. Он говорит: «Этот громче, чем этот. Этот тише, чем этот».

Контроль над ошибками:
— построение ряда от громкого ктихому шуму;
— построение ряда оттихого кгромкому шуму;
— построение ряда, начиная со среднего шума;
— вряду две коробочки меняются местами друг с другом.
Ребенок должен найти ошибку и восстановить нарушенный порядок.

Упражнение можно также провести как игру партнеров;
— коробочки расставляют по комнате. Учитель трясет какую-либо коробочку и просит ребенка принести ту, шум которой тише или громче;
— коробочки раздают шести детям. Ребенок, у которого коробочка с самым громким шумом, встает. Ребенок, шум коробочки которого несколько тише, встает рядом. Упражнение продолжается, пока не будет таким образом выстроен весь ряд.

Устный урок.
Громкий — тихий. Учитель берет две коробочки с контрастирующими шумами, трясет иходну за другой и говорит: «Из этих двух шумов этот — громкий, а этот — тихий!»

Применение:
— игра, в которой ребенок с завязанными глазами должен угадать голос другого;
— игра, в которой нужно угадать направление, откуда исходит звук;
- ребенок издает шум руками, ногами или ртом. Другой ребенок должен угадать, чем именно первый издал шум. Ответ можно дать также через подражание. Эти упражнения дают возможность расширить словарный запас и узнать слова: шептать, прищелкивать, скрипеть, свистеть;
— учитель берет вещи из различных материалов. Он или ребенок с помощью этих вещей издают шум или звук. Другой ребенок должен угадать, чем и как произведен этот шум или звук.