Психологическая практика студентов

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ

Методические указания

К выполнению заданий по психологии

В период прохождения педагогической практики в школе

Для студентов 3-5 курсов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ

Методические указания

к выполнению заданий по психологии

в период прохождения педагогической

практики в школе для студентов 3-5 курсов

Печатается по решению

Ученого Совета

Стерлитамакского государственного

педагогического института

Стерлитамак 2003

УДК

Рецензенты:

Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики Московского психолого-социального института Г.Х. Башанаева; кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии А.С. Назыров; кафедра психологии (Стерлитамакский государственный педагогический институт)

Составитель-кандидат педагогических наук Р.М.Салимова (Стерлитамакский государственный педагогический институт)

Ответственный за выпуск - кандидат психологических наук, доцент Т.Д. Дубовицкая (Стерлитамакский государственный педагогический институт)

Психологическая практика студентов. Методические указания к выполнению заданий по психологии в период прохождения педагогической практики в школе для студентов 3-5 курсов / Сост. Р.М. Салимова. - Стерлитамак: Стерлитамак.гос.пед. институт, 2003

В методических указаниях содержится программа педагогической практики, даются рекомендации к выполнению заданий по психологии в период прохождения практики в школе, формированию у студентов соответствующих умений и навыков. Работа предназначена для студентов 3-5 курсов очного и заочного отделений пединститутов.

Составитель: Р.М. Салимова, 2003

Стерлитамакский государственный

педагогический институт, 2003

СОДЕРЖАНИЕ

Дубовицкая Т.Д. Психологическая подготовка студентов к педагогической деятельности в контекстном обучении

Введение

Часть 1.Задачи и содержание психологической практики на 3 курсе

1.1. Значение изучения личности учащегося в педагогической деятельности учителя

1.2. Составление психолого-педагогической характеристики личности учащегося

1.2.1. Схема составления психолого-педагогической характеристики школьника

1.2.2.Карта психологической характеристики личностного развития подростка

1.3. Методы изучения личности учащегося

1.3.1.Тест-опросник Айзенка

1.3.2.Тест «Формула темперамента» (А.Белов)

1.3.3. Методика «Семантический дифференциал» (СД)

1.3.4.Проективный тест «Несуществующее животное»

1.3.5.Методика анализа мотивов учебной деятельности учащихся

1.3.6.Тест для выявления причин трудностей в учении

1.3.7.Самооценка способностей и знаний

1.3.8.Определение ведущей модальности учащегося

1.3.9.Определение преобладания левого (правого) полушария

1.3.10.Изучение профессиональных намерений старшеклассников

1.3.11.Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)

1.3.12.Карта интересов

1.3.13.Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Часть 2. Задачи и содержание психологической практики на 4 курсе

2.1. Значение изучения классного коллектива в педагогической деятельности учителя

2.2.Составление психолого-педагогической характеристики классного коллектива

2.2.1. Схема составления психолого-педагогической характеристики

2.3.Методы изучения социально-психологических особенностей классного коллектива

2.3.1.Социометрический метод

2.3.2.Карта-схема эмоционального состояния классного коллектива

2.3.3.Определение индекса групповой сплоченности Сишора

Часть 3. Задачи и содержание психологической практики на 5 курсе

3.1. Значение психолого-педагогического анализа урока в педагогической деятельности учителя

3.2. Проведение психологического анализа урока

3.2.2.Схема психолого-педагогического анализа урока

3.2.3.Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий (методика В.П. Симонова)

3.3. Методы изучения эффективности педагогической деятельности учителя и учебной деятельности учащихся

3.3.1. Анкета для экспертной оценки урока (методика А.С. Галанова)

3.3.2. Анкета для экспертной оценки учителя (анкеты для учащихся) (методика А.С. Галанова)

3.3.3. Анкета «учитель-ученик» (методика Н.В.Клюевой)

3.3.4. Методика диагностики направленности учебной мотивации (методика Т.Д. Дубовицкой)

3.3.5. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (методика Марковой, Никоновой)