Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
А) повышать уровень развития группы через совместную деятельность;
Б) обеспечивать включенность каждого школьника в дела класса, развивать инициативу, готовность взять на себя повышенную ответственность;
В) осуществлять сближение статусов за счет сокращения «крайних» категорий – «звезд» и «аутсайдеров», создавая такие ситуации, в которых эти школьники проявят себя с наилучшей стороны;
Г) устанавливать соответствие деловых и межличностных отношений по симпатиям при ведущей роли деловых отношений.
Б.Ф. Ломов: “Психологические знания напрямую использовать не эффективно, лучше на основе этих знаний создавать такие условия жизнедеятельности, в рамках которых формируются желаемые психологические качества“.
Цели педагога в организации совместной деятельности учеников в учебной, общественной, трудовой, спортивной и культурно-массовой работе:
Правила общения
Независимо от качества высказываний партнера сохраняется присутствие духа, вежливость и корректность.
Все высказывания должны быть простыми, понятными и не содержащими специальных терминов.
Важно использовать язык, понятный обеим сторонам, особенно партнеру.
Речь должна быть по возможности краткой.
Если есть возможность, для убедительности можно использовать рисунки, графики, предметы, образные сравнения и метафоры.
Что бы ни происходило, важно сохранять внутреннее спокойствие. Эмоции не нужно подавлять, их можно проговаривать в корректной цивилизованной форме.
Структурно-функциональная модель конфликтологической компетентности
Педагогические средства развития конфликтологической компетентности – создание проблемных ситуаций, направленных на личностное развитие педагога. Информационно-аналитическая ситуация предполагает приобретение необходимого личностного опыта в получении знаний о конфликте для последующего формирования личностного опыта, включающего в себя умения и способности. Рефлексивно-оценочная ситуация представляет собой оценку значимости положительных функций конфликта, умений справляться с гневом, конструктивного разрешения конфликта, креативности, толерантности. Регулятивно-коммуникативная ситуация содержит моделирование процесса неконфликтного общения, конструирование принципов, правил подобного общения и процесса посреднической при урегулировании конфликта деятельности.
Дата публикования: 2015-04-09; Прочитано: 589 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!