Раздел 3. Психология личности и деятельности учителя

Тема 3.1. Общая характеристика педагогической деятельности.

Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности по составу действий: гностический, проектировочный, конструкторский, коммуникативный, организаторский компоненты. Психологические закономерности освоения педагогической деятельности. Понятие и структура педагогических способностей. Общая характеристика педагогических умений. (А.К.Маркова) Диагностика педагогических способностей и умений. Психология личности педагога. Учитель как субъект педагогической деятельности. Понятие о личностно-ориентированном и личностно-отчужденном обучении. Понятие стиля педагогической деятельности. Критерии дифференциации стилей: содержательность, динамичность, результативность. (А.К.Маркова, А.Я.Никонова) Психологическая характеристика основных индивидуальных стилей педагогической деятельности: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методичный. Целесообразность их применения на разных ступенях обучения.

Профессиональное мастерство учителя как интегральное качество личности педагога, характеризующее высший уровень его профессионального развития. Профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание - показатели профессионального мастерства учителя. Профессиональное мастерство как синтез профессионализма, творчества и духовности. Уникальность и неповторимость личности мастера. Понятия “профессионализм”, “творчество”, “духовность”.

Тема 3.2. Психология педагогического общения

Психология педагогического общения: понятие, функции, стратеги педагогического общения. Типология стилей и моделей педагогического общения. Психологические условия эффективности общения педагога (К.Роджерс). Психогигиена педагогического общения. Понятие педагогической техники и педагогического мастерства; условия и динамика овладения ими. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Сотрудничество педагога и психолога в осуществлении психолого-педагогического консультирования родителей.