До лабораторно-практичної роботи з профільного (професійного) навчання

Профіль (професія): _________________________________________________

Група (клас):_________________________ Курс ________________________

Тема:______________________________________________________________

Мета:______________________________________________________________

(навчальна мета для учнів)

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ (їх назва, умовні позначення): (плакати, таблиці, моделі, макети, кіно-, відео-, діафільми, інструкції і т.п. на одне робоче місце) ___________________________________________________________________

ОБЛАДНАННЯ, ПРИЛАДИ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ (їх назва, кількість, групового чи індивідуального користування): __________________

Час виконання роботи: ______________________________________хв.

Звіт: (зміст і форма звіту) ___________________________________________

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

Вказується на необхідність підготовки до роботи відповідних схем, малюнків, таблиць тощо, а також питання з теорії лабораторно-практичної роботи, включаючи знання з основ наук з теми роботи.

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ.

Записується зміст і послідовність виконання роботи учнями починаючи з підготовки до роботи і закінчуючи оформленням і задачею звіту. Обов’язково вказати форми таблиць для звіту і зміст висновків, які будуть складати учні в процесі виконання роботи.

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ.

Записуються запитання, які розкривають зміст виконаної роботи і на які повинні дати відповіді учень при захисті звіту з роботи.

Додаток №22

Алгоритм складання плану-конспекту

ЗАНЯТТЯ ГУРТКА ТЕХНІЧНОЇ ЧИ ПРИКЛАДНОЇ ТВОРЧОСТІ

(для студента-практиканта)

План-конспект заняття гуртка _______________________

(назва гуртка)

студента _________________________

(П.І.Б. студента)

До проведення заняття допущений з оцінкою плану-конспекту:

керівник гуртка____________________ методист_______________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Оцінка проведеного заняття:

керівник гуртка ___________________ методист_______________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Дата_______________________ Вік _____________________________

ТЕМА ЗАНЯТТЯ:___________________________________________________

МЕТА ЗАНЯТТЯ: 1.Навчальна:_____________________________________

2.Виховна:_______________________________________

3.Розвивальна____________________________________

4.Профорієнтаційна:_______________________________

ТРИВАЛІСТЬ ЗАНЯТТЯ: ____________________________________________

ОБ’ЄКТИ ПРАЦІ: __________________________________________________

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ: (плакати, таблиці, кінофільми, діафільми і т.п., їх назви та умовні позначення)__________________________________________

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ ТА МАТЕРІАЛИ: (їх назва, кількість, групового чи індивідуального користування):____________________________

МЕТОДИ НАВЧАННЯ:______________________________________________

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНО-ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ: __________________________________________________________________

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

I. Організаційний момент _________________________________________ хв.

II. Ознайомлення з теоретичним матеріалом _________________________ хв.

ІІІ. Практична робота:

ІІІ.1. Вступний інструктаж ______________________________________ хв.

ІІІ.2. Самостійна практична робота учнів та інструктаж вчителя _______ хв.

ІІІ.3. Заключний інструктаж _____________________________________ хв.

IV. Прибирання робочих місць учнями ______________________________ хв.

V. Підведення вчителем підсумків заняття ___________________________ хв.

VI. Прибирання приміщення черговими _____________________________ хв.

ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ________(затрати часу в хвилинах):

1) Введення учнів в гурткову кімнату, (майстерню, клас) яким чином (організовано всією групою чи ні, у спецодязі чи ні і т.п.);

2) Відмітка присутності учнів;

3) Перевірка підготовленості учнів до заняття (наявність приладдя, інструментів, матеріалів, спецодягу та інше);

4) Призначення чергових (керівником гуртка, за графіком,);

5) Організація робочих місць (що повинно бути на столі чи робочому місці);

ІІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ТЕОРЕТИЧНИМ МАТЕРІАЛОМ___(затрати часу в хвилинах):

1. Повідомлення (усно чи письмово) нової теми, завдань заняття і мотивація учнів; формування особистого інтересу до діяльності (вказати методи);

2. Бесіда з метою з’ясування знань учнів з даної теми на основі досвіду набутого при навчанні в школі та побуті;

3. Техніко-технологічні відомості з розкриттям їх суті, виділенням головного з обов’язковою вказівкою методів і прийомів навчання, виховання, розвитку і профорієнтації учнів (повинно бути вказано на досягнення всіх цілей заняття з використанням різноманітних методів і прийомів).

4. Узагальнення теоретичного матеріалу – питання, завдання, задачі для учнів (форми і методи)

ІІІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА:

ІІІ.1. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1. Повідомлення назви, мети і завдань практичної роботи;

2. Ознайомлення з технічними вимогами;

3. Повідомлення вказівок про підготовку до роботи, організацію робочого місця, дотримання правил безпеки праці (вказати, на що особливо звернути увагу);

4. Пояснення та показ прийомів і способів виконання нових операцій і трудових дій (в робочому темпі, розчленовано у повільному темпі з поясненням всіх дій і рухів, знову в робочому темпі);

5. Пояснення і показ методів самоконтролю правильності виконання операцій, прийомів і якості роботи;

6. Попередження про причини браку і можливі помилки в роботі;

7. Перевірка правильності засвоєння практичних прийомів і способів виконання операцій 1-2 учнями;

8. Показ та аналіз зразків виробів, які будуть виготовляти учні;

9. Ознайомлення з технічною (ескізи, креслення, схеми) і технологічною (інструкційні, інформаційні та технологічні карти) документацією на дані вироби;

10. Пояснення вимог до робіт; видача завдань для практичної роботи і розподіл учнів за робочими місцями та бригадами (ланками, парами).

ІІІ.2. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ ТА ІНСТРУКТАЖ КЕРІВНИКА ГУРТКА____(затрати часу в хвилинах):

А. Самостійна робота учнів.

1. Зміст роботи учнів (вправи чи виготовлення виробу, за якою документацією і т.п.);

2. Форми організації праці учнів (індивідуальна, групова, фронтальна).

Б. Інструктаж керівника гуртка:

1. Форма проведення (індивідуальна, групова);

2. Зміст цільових обходів робочих місць учнів:

1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи;

2-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій, рухів і якості виробів;

3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю;

4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов і т.д.;

Постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці та виробничої санітарії;

3. Прийняття і попередня оцінка робіт учнів.

ІІІ.3. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1. Підведення підсумків практичної роботи та відзначення кращих учнівських робіт;

2. Демонстрація та аналіз учнівських робіт. Проведення поточної виставки учнівських робіт чи загальна характеристика діяльності учнів (у випадку не закінченої роботи);

ІV. ПРИБИРАННЯ РОБОЧИХ МІСЦЬ УЧНЯМИ __________ (затрати часу в хвилинах):

V. ПІДВЕДЕННЯ КЕРІВНИКОМ ГУРТКА ПІДСУМКІВ ЗАНЯТТЯ ______ (затрати часу в хвилинах)

1. Загальна характеристика діяльності учнів (що нового взнали, чому навчилися, де детальніше можна вивчити матеріал заняття, що можна зробити вдома з практичної частини).

VІ. ПРИБИРАННЯ ПРИМІЩЕННЯ ЧЕРГОВИМИ _____ (затрати часу в хвилинах)

Додаток № 23

АЛГОРИТМ СКЛАДАННЯ ПЛАНУ-РОЗРОБКИ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ²

(для студента-практиканта)

До проведення заходу допущений з оцінкою плану-розробки:

вчитель_______________________ методист_____________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Оцінка проведеного заходу:

вчитель_______________________ методист_____________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Дата_______________________ Клас________________________

Тема______________________________________________________________

Мета______________________________________________________________

Обладнання________________________________________________________

Форма_____________________________________________________________

Хід виховного заходу (вказувати форму)

Вступне слово педагога.

Основна частина.

Підсумок.

Література.

______________________

² Підготовлено Г.І. Наумчук

Додаток № 24

АЛГОРИТМ СКЛАДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ РОЗРОБКИ З ПРОФІЛЬНОГО ЧИ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ (СПЕЦТЕХНОЛОГІЇ)

Методичні матеріали включають в себе:

1.Титульний аркуш.

2.Зміст.

3.Вступ.

4.Основна частина методичної розробки.

5.Методика використання методичних матеріалів на заняттях трудового навчання.

6.Список використаної літератури.

7.Додатки (креслення, графіки, малюнки, таблиці, конспекти занять та ін.)

Методична розробка виконується рукописним креслярським шрифтом (підкладна сітка № 2) на 1 сторінці 30 рядків, або набирається на комп’ютері в редакторі Word for Windows, шрифт для набору тексту – Times NR, 14, 1,5 інтервали.

Оформляється на окремих аркушах формату А4, текст з однієї сторінки аркуша. При заповненні аркушу слід залишати поля: зліва-30 мм, справа-10 мм, зверху і знизу по 20 мм, абзац=5 знакам.

Об’єм методичної розробки без додатків не менше 8 сторінок машинописного тексту. Нумерація сторінок проводиться починаючи з титульної сторінки, але номер на ній не ставиться. Цифри (позначення сторінок) проставляються посередині верхнього поля.

Титульний аркуш методичної розробки містить найменування вищого навчального закладу, відповідного факультету та кафедри, яка відповідає за педагогічну практику, а також повну назву методичної розробки, виконавця розробки.

Зміст подають після титульного аркуша. Він містить найменування та номери сторінок методичної розробки.

У вступі розкривається мета, призначення, завдання методичної розробки, порядок проведення, її значущість.

В основній частині розкривається конкретний зміст завдань методичної розробки.

В наступному розділі, як правило, наводять методи вирішення задач, розробляють загальну методику використання методичних матеріалів на заняттях трудового навчання.

В кінці роботи розміщується список використаної літератури, який подається у алфавітному порядку (спочатку література, написана українською мовою, далі – російською, потім – література, написана іншими мовами) згідно за вимогами Держстандарту.

У додатках розміщують графіки, креслення, таблиці і малюнки, які повинні бути чіткими і придатними для тиражування.

Відповідно оформлена методична розробка, з оцінкою і підписом методиста, вкладається студентом до загальної документації з педагогічної практики.

Примітка. При бажанні студента для отримання додаткових балів необхідно представлення електронного варіанту методичної розробки на електронних носіях.

Додаток №25

Схема психолого-педагогічної характеристики на клас (групу)^*

І. Загальні відомості про клас (групу) (кількість учнів, їх статево-віковий склад, коли колектив сформувався, чи відбувалися, чи відбувалися об’єднання з іншими колективами, чи змінювались класні керівники (куратори) тощо).

ІІ. Зміст та характер колективної діяльності:

навчання (загальна характеристика успішності, домінуючі мотиви навчання, ставлення класу (групи) до навчання в цілому та до успішності окремих учнів, вимоги до них класного керівника (куратора), активу і всього колективу, наявність взаємодопомоги, її форма та організація); дисципліна класу (групи) в процесі навчання; негативні моменти в навчальній роботі класу (групи);

життя класу (групи) в позаурочний час (інтереси і форми їх прояву, участь у загальношкільному житті (житті училища) тощо);

зв’язок з громадськими організаціями, зміст та форми його виявлення; вплив на клас (групу), батьків та ін.

ІІІ. Організаційна структура класу (групи) та управління ним (нею):

організуюче ядро класу (групи), характеристика членів активу (спрямованість їх особистості, ініціативність, самостійність та наполегливість, вимогливість до себе та інших, авторитет серед товаришів, на чому він заснований, організаторські здібності, ставлення до громадської думки, турбота про окремих членів класу (групи) тощо);

наявність у класі (групі) неформальних лідерів, характер їх впливу на клас (групу), причини їх впливовості, стосунки неформальних лідерів з активом класу (групи), наявність „ізольованих” учнів, причини цього та можливі шляхи зміни такого ставлення до них однокласників (одногрупників);

стосунки в класі (групі) (рівень згуртованості, прояви взаємної вимогливості, чуйності, поваги та взаємодопомоги, наявність або відсутність угрупувань, на чому вони засновані, наскільки члени угрупувань зацікавлені у справах класу (групи), критика та самокритика; особливості стосунків між хлопцями та дівчатами, товаришування та дружба між окремими учнями, внутрішня основа таких взаємин; оцінка емоційної комфортності статусу окремих учнів у класі;

особистість класного керівника (куратора) та його вплив на клас (групу) (загальна ерудиція, організаторські здібності, знання психології школярів (учнів) та їх індивідуальних особливостей тощо); ставлення до нього класу (групи), його авторитет серед учнів.