Розвивальна ____________________________

(варіанти конструювання розвивальної мети:

― сприяти оволодінню основними способами мисленнєвої діяльності учнів (вчити аналізувати, виділяти головне, порівнювати, вибудовувати аналогії, узагальнювати і систематизувати, доводити та спростовувати, визначати і пояснювати поняття, ставити та вирішувати проблеми);

― сприяти розвитку сенсорної сфери учнів (розвиток окоміру, орієнтування у просторі, точності та тонкості розрізнення кольорів, форми);

― сприяти розвитку рухової сфери (оволодіння моторикою дрібних м’язів рук, розвивати рухову спритність, співрозмірність рухів, точність і координацію рухів рук);

― сприяти розвитку в учнів творчих, технічних, загальних і спеціальних здібностей;

― сприяти розвитку в учнів всіх видів пам’яті, мислення, уваги, уяви;

― сприяти формуванню і розвитку самостійності, цілеспрямованості, організованості та інших вольових якостей учнів).

4. Профорієнтаційна____________ ______________

(варіанти конструювання профорієнтаційної мети:

― ознайомити учнів зі змістом, характером, умовами праці фахівців певної професії (спеціальності)....;

― сприяти формуванню і розвитку стійких професійних намірів (інтересів, нахилів, мотивів, ідеалів, ціннісних орієнтацій)....;

― розширяти світогляд учнів у плані формування професійного самовизначення.....

― узагальнити в учнів знання про сфери трудової діяльності, професії, кар’єру;

― сприяти формуванню знань та вмінь об’єктивно здійснювати самоаналіз рівня розвитку своїх професійно важливих якостей та співставляти їх з вимогами професій, сфер трудової діяльності до людини;

― розвивати уявлення про народне господарство і потребу у трудовій діяльності та професійному самовихованні, саморозвитку і самореалізації;

― виховувати повагу до людини праці).

ОБ’ЄКТИ НАВЧАЛЬНОЇ І ВИРОБНИЧОЇ ПРАЦІ:_______________________

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ (їх назва, умовні позначення):

– підручник (навчальний посібник): ___________________________

– кіно-, відео- діафільми: _____________________________________

– мультимедійні засоби: ______________________________________

– робочий зошит;

– додаткова література (словники, довідники):____________________

– плакати: ____________________________________________________

– таблиці: _____________________________________________________

– навчально-технічна документація (НТД):

· технологічні карти (ТК):_____________________________________

· інструкційні карти (ІК):______________________________________

· інструкційно-технологічні карти (ІТК):_________________________

· інформаційні карти (ІФК):____________________________________

– зразки об’єктів праці:__________________________________________

– зразки повузлової обробки виробів:______________________________

– матеріали для контролю знань учнів:

· картки-завдання:____________________________________________

· тести:______________________________________________________

· кросворди, шаради, доміно тощо:_______________________________

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ (їх назва, кількість, групового чи індивідуального користування):

o кабінет (майстерня) профільного (професійного) навчання:_________

o верстати, машини:____________________________________________

o інструменти, пристосування, прилади:____________________________

o матеріали:___________________________________________________

ТРУДОВІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ:_____________________________

МЕТОДИ НАВЧАННЯ:_____________________________________________

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ:____________________________________________________________

СЛОВНИКОВА РОБОТА:___________________________________________

ЧАС: __________________

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

I. Організаційна частина. _________________________________________хв.

ІI. Вступний інструктаж. ___________________________________________хв.

ІIІ. Самостійна практична робота учнів та інструктаж вчителя. __________хв.

IV. Заключний інструктаж. _________________________________________хв.

V. Прибирання робочих місць і приміщення цеху черговими.

VІ. Підготовка матеріальної бази до наступного заняття. _______________ хв.

ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА ____(затрати часу в хвилинах):

1) введення учнів у цех, кабінет, майстерню (яким чином, до дзвоника чи після, у спецодязі чи ні і т.п.); привітання;

2) перевірка присутності учнів (за журналом, рапорт чергового, старости, письмово чи усно); заповнення вчителем класного журналу;

3) перевірка підготовленості учнів до заняття (зошит, підручник, креслярське приладдя, форматні аркуші, наявність спецодягу та інше);

4) призначення чергових (вчителем, за графіком, старостою);

5) організація робочих місць (що повинно бути на столі чи верстаку, верстаті);

6) ознайомлення учнів з планом заняття.

ІІ. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1) повідомлення теми заняття, навчальної мети і завдань заняття (письмово чи усно), запис їх у робочий зошит;

2) повідомлення назви, мети і завдань практичної роботи (письмово чи усно, мотиваційні питання і т.д.);

3) перевірка теоретичних знань з теми заняття, які були вивчені на теоретичних заняттях з даного профілю (зміст питань, завдань, форми і методи їх подання, прізвища учнів для опитування);

4) виконання окремими учнями (вказати прізвища) прийомів роботи сформованості вмінь, які вивчалися на попередніх заняттях;

5) пояснення значення нової роботи (операцій, прийомів, дій і т.п.) для майбутньої діяльності з даного профілю;

6) показ виробів (деталей, видів робіт і т.п.), ознайомлення з їх технічними даними, на яких будуть відпрацьовуватися нові прийоми (дії, операції) та формуватися (закріплятися, поглиблюватися) вміння і навички;

7) розбір креслень, ескізів, схем, технічних умов даних виробів (деталей, робіт і т.п.) з опорою на знання учнів з креслення, спец технології та інших навчальних предметів (вказати питання до учнів);

8) пояснення послідовності виконання роботи за інструкційною (технологічною) карткою, особливостей використання інструментів, пристроїв, обладнання при виготовленні виробу (деталі) чи виконанні відповідної роботи;

9) пояснення і показ прийомів та способів виконання нових операцій та трудових дій (в робочому темпі; розчленовано в повільному темпі з поясненням всіх дій, рухів; знову в робочому темпі);

10) пояснення і показ прийомів і методів самоконтролю правильності виконання роботи, операцій, трудових дій і т.п.;

11) пояснення і показ передових способів роботи при виконанні завдань та раціональної організації робочого місця;

12) попередження про причини браку і можливі помилки в роботі, шляхи їх запобігання і усунення (вказати які);

13) пояснення правил дотримання безпеки праці (вказати, на що звернути особливу увагу);

14) перевірка засвоєння учнями практичних прийомів і способів виконання роботи, нових операцій, трудових дій, відтворення їх 2-3 учнями перед всією групою; з’ясування окремих питань з технології практичної роботи (вказати питання);

15) повідомлення про норми часу і норми виробітку (при виконанні комплексних робіт);

16) пояснення критеріїв оцінки за практичну роботу;

17) підведення підсумків вступного інструктажу;

18) видача завдань для практичної роботи і розподіл учнів за робочими місцями.

ІІІ. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ ТА ІНСТРУКТАЖ ВЧИТЕЛЯ____(затрати часу в хвилинах):

А. Самостійна робота учнів, вправи:

1) зміст та час роботи учнів над кожним завданням (вправи ― які і скільки, час виконання; розробка проекту чи виготовлення виробу, за якою навчально-технологічною документацією, з використанням яких інструментів та пристроїв і т.п.);

2) форми організації праці учнів (індивідуальна, групова (бригади, ланки, пари), фронтальна), коли перерви, коли змінюються у виконанні роботи;

Б. Інструктаж вчителя:

1) форма проведення (індивідуальна, бригадна, ланкова, парами), фронтальна);

2) зміст цільових обходів робочих місць учнів:

1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи; особливу увагу звернути на учнів (вказати прізвища);

2-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій, рухів і якості виробів; інструктування учнів з використання окремих операцій і завдання в цілому;

3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю; концентрація уваги учнів на найефективніших прийомах виконання операцій; надання допомоги слабо підготовленим до виконання завдання учням (вказати прізвища);

4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов; контроль за бережливим ставленням учнів до засобів праці і навчання; перевірка раціонального використання навчального часу учнями;

3) постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці та виробничої санітарії;

4) прийняття і попередня оцінка робіт учнів, видача додаткових робіт (вказати яких) найбільш встигаючим учням (вказати прізвища).

IV. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1) підведення підсумків практичної роботи, аналіз виконаних робіт;

2) відзначення кращих робіт і їх демонстрація;

3) аналіз найхарактерніших помилок і недоліків у роботі учнів; з’ясування причин, які призвели до помилок;

4) повторне пояснення вчителем способів усунення помилок.

5) повідомлення вчителя про досягнення цілей заняття;.

6) об’єктивна оцінка результатів колективної та індивідуальної праці учнів на занятті; виставлення оцінок у класний журнал та у щоденники учнів;.

7) повідомлення теми наступної практичної роботи;

8) завдання учням для підготовки до наступного заняття.

V. ПРИБИРАННЯ РОБОЧИХ МІСЦЬ І ПРИМІЩЕННЯ МАЙСТЕРНІ (ЦЕХУ) ЧЕРГОВИМИ.

VІ. ПІДГОТОВКА МАТЕРІАЛЬНОЇ БАЗИ ДО НАСТУПНОГО ЗАНЯТТЯ.

Додаток №18

АЛГОРИТМ СКЛАДАННЯ ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКУ З КРЕСЛЕННЯ (в ЗНЗ)

(для студента-практиканта)

План-конспект уроку креслення

студента _________________________

(П.І.Б. студента)

До проведення уроку допущений з оцінкою плану-конспекту:

вчитель____________________ методист________________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Оцінка проведеного уроку:

вчитель____________________ методист________________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Дата_______________________ Клас____________________________

ТЕМА УРОКУ:_____________________________________________________

МЕТА УРОКУ: 1. Навчальна:_______________________________________

2. Виховна:_______________________________________

3. Розвивальна_____________________________________

4. Профорієнтаційна:_______________________________

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ (їх назва, умовні позначення):

– кіно-, відео- діафільми (КВФ): ___________________________________

– мультимедійні засоби (МЗ): _____________________________________

– робочий зошит;

– плакати (П): __________________________________________________

– таблиці (Т): ___________________________________________________

– макети, моделі, муляжі (М): _____________________________________

– натуральні об’єкти (НО): _______________________________________

– навчально-технічна документація (НТД):

креслення, ескізи (КЕ):___________________________________________

інструкційні карти (ІК):________________________________________

інформаційні карти (ІФК):______________________________________

– зображення на дошці: ___________________________________________

– матеріали для контролю знань і вмінь учнів:

картки-завдання:_________________________________________

тести:___________________________________________________

кросворди, шаради, доміно тощо:___________________________

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ (назва, видання, параграф, сторінки): _______

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ УЧНІВ (назва, видання, параграф, сторінки): ___________

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ (їх назва, тип, кількість, групового чи індивідуального користування):

― для вчителя: матеріали, інструмент, приладдя ______________________

― для учнів: матеріали, інструмент, приладдя ________________________

ГРАФІЧНІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ:_____________________________

МЕТОДИ НАВЧАННЯ:______________________________________________

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ:___________

СЛОВНИКОВА РОБОТА:____________________________________________

ТИП УРОКУ:_______________________________________________________

ПЛАН УРОКУ

І. Організаційний момент. ________________________________________ хв.

ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу. __________________________ хв.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу. ____________________________________ хв.

IV. Закріплення нового матеріалу. __________________________________ хв.

V. Практична робота (назва) _______________________________________ хв.

V.1. Вступний інструктаж. _______________________________________ хв.

V.2. Самостійна практична або графічна робота учнів і біжучий інструктаж вчителя. ____________________________________________________ хв.

V.3. Заключний інструктаж. _____________________________________ хв.

VI. Домашнє завдання. ___________________________________________ хв.

VII. Підведення вчителем підсумків уроку. __________________________ хв.

ХІД І ЗМІСТ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ______(затрати часу в хвилинах):

1) перевірка наявності учнів (за журналом, рапорт чергового, старости; усно чи письмово);

2) перевірка підготовленості учнів до уроку (креслярські інструменти, приладдя, зошит, підручник, аркуші креслярського паперу);

3) організація робочих місць (що повинно бути на столі);

ІІ. ПОВТОРЕННЯ РАНІШЕ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ _________________

(затрати часу в хвилинах):

1) аналіз домашнього завдання чи самостійна робота, виконаної на попередньому уроці;

2) контрольні запитання, завдання, задачі (їх зміст і оформлення – картки і т.п.);

3) форми, методи і прийоми перевірки знань і вмінь (фронтальна, групова, індивідуальна; письмова, усна, програмована чи змішана і т.п.);

4) прізвища учнів, намічених для опитування;

5) критерії оцінки знань і вмінь учнів з попередньої теми.

ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ_____(затрати часу в хвилинах):

1) повідомлення нової теми (усно чи письмово), завдань уроку та їх мотивація;

2) зміст питань теми уроку, понять, які дають під запис, розкриття їх суті, виділення головного, графічні побудови на дошці;

3) методи і прийоми вивчення нового матеріалу і засоби їх навчання, які використовуються на даному уроці (обов’язкова вказівка методів і прийомів досягнення всіх цілей уроку).

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ____(затрати часу в хвилинах):

1) контрольні запитання, завдання і задачі (їх зміст);

2) методи і прийоми закріплення нових знань і вмінь;

VІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА (назва) ______________________________

V.1. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ ____(затрати часу в хвилинах):

1) повідомлення назви, мети і завдання практичної чи графічної роботи;

2) ознайомлення з державними стандартами, які будуть використовуватись учнями при виконанні графічних побудов;

3) пояснення і демонстрація прийомів і способів виконання практичної чи графічної роботи;

4) демонстрація зразків графічної роботи з теми, що вивчається;

5) пояснення і показ прийомів самоконтролю правильності виконання роботи;

6) пояснення критеріїв оцінки за роботу;

7) попередження про можливі помилки при виконанні роботи;

8) перевірка правильності засвоєння прийомів виконання роботи учнями;

9) видача завдань для практичної чи графічної роботи.

V.2. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА АБО ГРАФІЧНА РОБОТА І БІЖУЧИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

А). Самостійна робота учнів:

1. зміст графічної або практичної роботи (вправи чи виконання креслення або ескізу, яким чином);

2. форми організації навчальної роботи учнів (фронтальна, індивідуальна, парна, бригадна, комбінована);

Б). Інструктаж вчителя:

1. зміст цільових обходів робочих місць учнів та форма проведення;

2. прийняття, попередня оцінка і аналіз робіт учнів.

V.3. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ ____(затрати часу в хвилинах):

1) підведення підсумків практичної чи графічної роботи;

2) аналіз характерних недоліків в самостійній роботі учнів і шляхи їх усунення;

3) відзначення кращих робіт і їх демонстрація;

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ____(затрати часу в хвилинах):

1) завдання за підручником (параграф, сторінки);

2) зміст графічної домашньої роботи;

3) вказівки до виконання графічної домашньої роботи;

VІІ. ПІДВЕДЕННЯ ВЧИТЕЛЕМ ПІДСУМКІВ ЗАНЯТТЯ____(затрати часу в хвилинах):

1). повідомлення вчителя про досягнення цілей заняття; загальна характеристика уроку;

2). об’єктивна оцінка результатів колективної та індивідуальної праці учнів на занятті; виставлення оцінок у класний журнал та у щоденники учнів.

Додаток № 19