Туротерапия

Туротераттия - реабилитационная технология социально-культурной деятельности, в основу которой положены туристические виды.

1. Вид деятельности Путешествия, экскурсии, походы, выезды, общение 2. Форма деятельности Индивидуальная, групповая 3. Реабилитационная направленность Развитие физических возможностей, отвлечение от личных проблем, выработка позитивной установки, тренинг эмоциональной сферы, культуротворчество. 4. Преобладающие методы Информативность, тренинг, пример, поощрение, убеждение. 5. Уровень применения Универсальный, предметный, локальный 6. Характер деятельности Активный. 7. Режим, условия, характер деятельности Время проведения - произвольное. Периодичность - по желанию и самочувствию. Продолжительность по психо-возрастной устойчивости, желанию. Место - по маршруту. 8. Используемый инвентарь Необходимое туристское обмундирование и оснащение 9. Элементы инноваций Соотнесение с другими видами социально-культурной деятельности, проективность. 10. Базовый ресурсодержатель Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения. 11. Возрастные границы Для всех возрастных групп (начиная с 5 лет) 12. Характер нарушений Для всех типов нарушений

Туризм классифицируется:

§ по цели - оздоровительный, познавательный, спортивный;

§ по основному занятию - поход, путешествие на транспорте;

§ по способу передвижения - пешеходный, водный, лыжный, с наличием

§ животных, железнодорожный, автобусный, автомобильный;

§ по сезонности - летний, зимний, межсезонный;

§ по составу туристов - молодежный, семейный, детский, инвалидный;

§ по продолжительности - туризм выходного дня или отпускного периода;

§ по характеру нагрузок - пассивный, активный.

Основными функциями туризма с социальной точки зрения являются: воспроизводящая, компенсаторная, восстановительная, реабилитационная.

Многофакторное терапевтическое воздействие туризма способствует переключению мышления на оздоровительное, когда ситуация не кажется безысходной, и человек находит решение проблем.

Рассматривать туризм как средство реабилитации позволяют следующие факторы:

§ Туризм - двигательная активность, которая компенсирует ограниченность движений.

§ Туризм создает сферу полноценного общения, возможность установления социальных контактов, апробации социальных ролей, получения поддержки, интеграции в общество.

§ Туризм предоставляет возможность осваивать эколого-культурные виды деятельности: эстетика природы, архитектуры, памятников материальной культуры, которые способствуют балансированию эмоциональных переживаний.

Правила эффективного использования технологий туризма в социально-культурной реабилитации инвалидов:

Вид туризма подбирается в зависимости от физических нарушений и в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, учитывая персональный интерес, желание, место проживания, ожидаемые реабилитационные результаты;

Обеспечение безопасности для туристов и их окружения;

Наличие некоторой физической подготовки, психологической переносимости трудностей;

Планируемые нагрузки должны быть адекватны состоянию здоровья.

Подготовка туристов подразделяется на физическую, техническую, тактическую, психологическую и специальную (связанную с выполнением прикладных задач - сбора материалов, решения реабилитационных задач, подготовки волонтеров и др.)- Выбор маршрута и его продолжительность зависят от цели путешествия, ресурса свободного времени. Выбирается район, пункты следования, составляется график движения по дням с постепенным увеличением нагрузки.

Литература

1. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. — М, 2005.

2. Гилленбранд Клеменс. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / Б. К. Гилленбранд; пер. с нем. Н.А.Горловой; науч. Ред. Рус. Текста Н. М. Назарова. – 2-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. -240 с.

3. Джуринский А. Н. История педагогики. — М., 2000.

4. Зайцева И. А., Кукушкин В. С., Ларин Г. Г., Румега Н. А., Шатохина В. И. Коррекционная педагогика / Под ред. В. С.Кукушкина. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 352 с.

5. Закирова А. Ф. Введение в педагогическую герменевтику. — Екатерин­бург, 2000.

6. История образования и педагогической мысли за рубежом и в Рос­сии / под ред. З. И. Васильевой. — М., 2005.

7. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков: пособие для студентов сред. и высш. учеб. завед. / В. П. Кащенко. - М.: Изд. центр "Академия", 1999. - 304 с.

8. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2003. -160с.

9. Коррекционная педагогика / И. А. Зайцева, В. С. Кукушкин, Г. Г. Ларин, Н. А. Румега, В. И. Шатохин; под ред. В. С. Кукушкин. - Ростов н/Д: МарТ, 2004. - 304 с.

10. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учебное пособие. - М.: Изд.центр "Академия", 1999. - 160 с.

11. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие /Б. П. Пузанов, В. И.Селиверстов и др. под ред В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 - 160 с.

12. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: пособие для активных работников дошкольных учреждений / под общ. ред. д.м.н. В. М. Мастюковой. - М.: АРКТИ, 2002. - 192 с.

13. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии: учебное пособие / под общей ред. проф. Л. В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2002. - 212 с.

14. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 992

15. Лёве А. Развитие слуха у не слышащих детей: История. Методы. Воз­можности. — М., 2003.

16. Линденберг К. Рудольф Штейнер. — М., 1995.

17. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

18. Основы специальной психологии: Учеб. Пособие для ст. / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И.Солнцева и др. Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 480 с.

19. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2002. -353.

20. Поливанова К.. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. М., 2003.

21. Розов Н. С. Конструктивная аксиология и интеллектуальная культура будущего // Философия образования для XXI века. — М., 2002.

22. Руленкова Л. И., Смирнова О. И. Аудиология и слухопротезирование. — М., 2003.

23. Селиверстов В. И. История логопедии. — М., 2004.

24. Сизова А. И. Обучение и воспитание слепых детей в странах Европы в XVIII-XIX веках. - М., 2001.

25. Сорокина Т. С. История медицины. — М., 2005.

26. Специальная педагогика (под ред. Назаровой М.Н.). – М., «Академия», 2004.

27. Философия науки / под ред. С.А.Лебедева. — М., 2005.

Учебное издание

канд. пед. наук, профессор, Зайченко В.Н.

канд. пед. наук, доцент, Тяглова Е.В.

Педагогическая деятельность по коррекции поведения детей с отклонениями в развитии. Учебное пособие для студентов вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов по специальности педагогика и психология, ЛФК и АФК.

Ответственный за выпуск:

Проректор по учебной работе, доцент В.В. Сергеев

Подписано в печать

Условно печатных листов –

Тираж________экз. Заказ №____

Отпечатано на множительной технике.

Издательство

ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры»

400005, г.Волгоград, пр. им. В.И.Ленина,78